小学语文阅读教学中学生核心素养培养研究
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摘 要：小学语文新课程标准指出，语文教学的总体目标应该是培养学生独立能力，注重情感体验，有较丰富的语文知识积累，对汉语语感有较好的把握。能够初步地鉴赏文学作品，感受到高雅趣味的熏陶。对此，小学语文教师需要在阅读教学时，注重学生的精神体验，提高学生的小学语文核心素养。
关键词：学科核心素养 小学语文教学 语言构建与运用
引言
核心素养是指学生在接受教育的过程中逐步形成的得以适应信息社会发展和终身发展所必须具备的品格和关键能力。小学语文学科素养是课程标准制定、课程实施及教学评价的重要依据和评判标准。素养不是知识，知识的积累不一定会带来素养的发展，教师要在课堂教学中，不断创新教学方式，将核心素养内涵真正融入课堂教学，从而促进学生语文学科核心素养的提升和发展[1]。
一、语文学科核心素养的概念
语文学科核心素养要培养学生综合运用知识、创新思维、技能和态度解决问题的能力，因此要处理好学科核心素养与知识、技能、情境、表现等关系。2017年教育部首次提出“语文学科核心素养”概念，为语文教学改革指明了方向。语文学科核心素养主要体现以下四点目标。一是语言建构与运用目标。小学语文教学主要涉及拼音、识字、组词、造句等基础性语言内容，教师要在教学过程中分阶段、有计划地培养学生的语言组织构建能力，并开展不同情境训练使学生得以熟练运用语言。二是审美鉴赏与创造目标。教师在课堂教学过程中带领学生欣赏各种优美文章、诗词歌赋，并鼓励学生大胆想象，用生动形象的语言描述画面，深入领悟蕴含文中的独特之美，不断提升学生的鉴赏能力和审美水平。三是思维发展与提升目标。当学生具备初步的语言表达能力和审美鉴赏能力之后，其会在语文学习过程中衍生出独到的看法，教师应对此加以引导，从而培养学生形成自己独特的思维方式和学习方法。四是文化传承与理解目标。教师要在小学课堂教学过程中开展传统文化传承教育，激发学生主动承担起弘扬中华传统文化的责任与义务[2]。
二、小学语文教学中学生学科核心素养的培养策略
1.围绕语言建构与运用目标开展小学语文教学
语文教学并非只是简单地向学生传授语言知识，其本质是借助各种不同类型的语言活动，以增加语言输入来促进语言习得，培养学生形成良好的母语情感。语言建构与运用能力是小学语文教学的首要目标。首先，教学中教师应详细讲解词语、对话，使学生理解文本所要表达的意思，并拓展应用到其他语言环境中，从而提升学生的语言组织能力。其次，教学中教师要科学引入语言表达丰富的课外读物，推荐给学生课外阅读，不断提高学生的语言理解能力。最后，教师应不断创新教学方法，采取诸如情景剧表演、趣味游戏等教学法，在激发学生兴趣的同时锻炼学生的语言表达能力。
2.围绕审美鉴赏与创造目标开展小学语文教学
新课程教育理念指出，对学生的教学不仅仅限于听说读写训练，培养学生审美鉴赏与创造能力已经成为小学语文核心素养目标之一，通过语文学习陶冶学生审美情操、提升学生审美趣味，最终促使学生构建起审美理想。小学语文教师应以文本中的审美鉴赏资源为依托，以学生为主要作用对象，引导学生学习和接触各种不同类型的风土人情、历史文化、风俗习惯及自然风光，激发学生的好奇心和想象力，提升其审美鉴赏力，并引导学生大胆运用自身积累的审美能力，表达出对文学作品学习的独特见解，从而不断提升学生创造思维能力。
3.围绕思维发展与提升目标开展小学语文教学
文本认知、理解、鉴赏、领悟等活动，需要依靠个体思维转换才可以顺利完成，思维发展与提升是学生语文学科核心素养最为重要的标识。因此，小学语文教师在开展语文课堂教学过程中应注重发展学生的思辨能力，提升学生语文思维品质。阅读教学活动是一种有效的思维训练方法，其本质不仅是学生理解文章、发现问题的过程，而且也是学生鉴赏文章、提高审美的有效途径。首先，在阅读初读阶段培养学生系统思维。在阅读初读阶段应注重学生系统思维的培养，教师应放手让学生开展自主阅读，初步學习谋篇布局，感受作品整体结构，帮助学生学会运用全面、联系的思维去发现、分析和掌握规律。其次，在阅读鉴赏阶段培养学生辩证思维。当学生经过阅读对文本内容有了初步认知之后，教师应积极引导学生深度学习和理解文本，使学生通过咀嚼文字来捕捉和领悟文字所蕴含的情感内涵，进而有效培养学生辩证思维。最后，在阅读拓展阶段培养学生创新思维[3]。
创新思维是未来公民所必需的核心素养，教师应积极鼓励学生开展“多角度、有创意的阅读”，打破常规思维的束缚开展多元化探究，从而培养学生形成良好的创新思维。
结语
以学科核心素养为导向的小学语文课堂教学突出了对学生语言思维、审美鉴赏、思想情感、人文素养等方面的培养，是新时代课程教育理念的体现。广大语文教师必须不断创新教学理念和方法，使学生在感受语文魅力的同时，提升自身语文学科核心素养。
参考文献
[1]罗小平.以核心素养为导向的小学语文教学研究[J].语文教学通讯，2018（2）：9-10.
[2]杨文娟.小学语文低年级写话教学策略探究[J].中学课程辅导，2018（5）：260.
[3]黄金涛.小学语文看图写话教学策略探析[J].考试周刊，2018（7）：48.
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