关于优化高职院校计算机一体化教学的几点思考

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　　摘 要：随着计算机技术的日新月异，推动了我国各行业的发展。现如今，计算机乃是人们生活与工作中必不可少的办公设备，其出现极大地提高了人们的办事效率，促进企业经济效益的提升。因此，许多高职院校都将计算机技术引入其中，以期实现计算机一体化教学。本文主要围绕高职院校计算机一体化教学进行简要的分析。
　　关键词：高职院校 计算机 一体化教学
　　一、高职院校计算机一体化教学中所存在的问题分析
　　1.学生之间的个体差异较为显著
　　与普高学校的学生相比，高职学生的学习能力较弱，学习基础较差，而且许多学生都不是非常的热爱学习。尤其是个体之间的差异性，这使得计算机一体化教学变得更加的困难。有一些学生对计算机不够了解，操作基础较差，所以很难跟上教师的教学进度。而有的学生在理论学习上存在着盲区，影响了他们接下来的实践操作。还有的学生宁愿低头玩手机游戏也不愿意听教师讲课，甚至有些学生上课交头接耳，影响其他学生的学习。由于课堂的教学秩序较为混乱，所以影响了计算机一体化教学的开展[1]。
　　2.教学资源有所不足
　　要想实现计算机一体化教学，则需要计算机软硬件设备设施，如果缺乏这些设备，那么计算机一体化教学也就无从谈起。当前，在一些高职院校中，由于学校的资金投入有所不足，使得学校内的一体化教室配置较低，无论是软件设备还是硬件设备都有所不足，这影响了计算机一体化教学的实施。此外，在师资构成上，一些高职院校也存在着一定的缺陷，有些教师虽然理论教学良好，但是实践操作能力较弱。还有一些教师乃是学校外聘的行业专家，他们虽然掌握了计算机高端技术，但是缺乏教学经验，再加上高职院校的学生学习基础较弱，更影响了这些教师的教学效果。此外，从教学资源上来看，有些学生的教材配套不够科学，仍然停留于几年前的教材，而我们知道计算机技术的更新发展非常快，必须要及时更新教材才能够使学生学到最新的知识与技术。
　　3.教师方法存在问题
　　在计高职院校计算机一体化教学中，教学的目标是为培养出一批计算机专业人才，这些人才不仅要掌握教材中的理论知识，同时在操作技能上也有所要求。但是，在教学安排上，一些高职院校存在着不统一的现象，即便是相同专业的课程，有些采用的是传统教学，而有些则是采用计算机一体化教学[2]。此外，在评价制度方面，一些高职院校中也存在着不统一的情况，因为不同的教师有着不同的要求，所以在考核评估上也会有所不同。这些问题的存在都会影响计算机一体化教学的开展。
　　二、优化计算机一体化教学的策略分析
　　1.尽量调动学生对计算机专业的学习兴趣
　　由于高职院校学生的学习基础较弱，他们的个性之间存在着较大的差异，再加上计算机理论的学习存在着一定的难度，所以许多学生对这门课程不感兴趣，这也制约了计算机一体化教学的效率提升。基于此，教师需要采取措施来调动他们的学习兴趣。首先，教师可以采用一些浅显的语言来教授课程，尽量让学生听得懂，然后用一些简单的操作来引导学生上机操作，使学生慢慢学会，逐渐提升。当学生感觉到原来计算机的学习并不是很难，那么他们的学习自信心就会得到提升。其次，教师可以从教学课件上着手，尽量融入一些图片或者视频等直观性比较强的素材，这样可以给学生的视听觉带来较大的冲击。此外，可以根据学生爱玩游戏的性格特点，适时引入一些小游戏在课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣。最后，教师要对为学生创造实践平台，使学生亲自参与到操作之中，这样更能够加深他们对知识的理解。
　　2.重视教学软硬件的建设
　　要想更好的展开计算机一体化教学，那么就需要高职院校加大资金投入，要重视教学软硬件设施的建设，在学校内部建立计算机一体化教室。首先，要安装由教师机统一控制的域管理系统，并且要开通互联网与局域网。这样教师无论是演示教学过程，还是回收学生作业等都非常的方便[3]。此外，要加大对计算机教师的培训，使他们朝着更加专业化的方向发展，提升他们的整体素质。
　　要以不同专业的要求为依据组建教学团队，在每一个节课中，要配备几名教师同时上课。一名教师负责讲述并进行计算机演示操作，而其他教师则负责对学生的辅导，以便能够及时解决学生所遇到的各项难题。
　　在教学资源方面，高职院校需要及时更新教材，要对当前的教材进行整合，并组织教师一起讨论编制属于本学校的教材，以提高教学的针对性。对于教学设计，也可以组织教师一些来集体研讨。除此之外，要建设好教学网站，使学生可以通过该网站学到一些新的知识。
　　3.教师要优化自己的教学措施
　　在一些高职院校中，部分教师的教学方式较为陈旧落后，他们更习惯于运用传统的灌输式教学法，这就降低了课堂的教学效率。因此，教师需要创新自己的教学方法，要将实验、实训以及实习等融入一体化教学时间案例之中，以提高学生实践操作能力。此外，要对学生课外训练进行管理，因为学生在课堂上所掌握的技能不加以强化就会很快忘记，所以在课下教师也需要引导学生巩固。基于此，教师可以布置一些课外作业，或者是设计一些训练任务，并对学生的完成情况进行检查。此外，教师可以采用游戏教学法或者多媒体教学法，这些教学方法符合学生的性格特点，更能夠使课堂充满欢乐，能够激发学生的学习兴趣，使计算机一体化教学得到更好的开展。
　　结语
　　综上，在高职院校计算机一体化教学中，存在着较多的问题，如学生的个性差异较为显著、教学设施有所不足，教学措施存在着问题等等。为此，在今后的教学中，教师要尽量调动学生对计算机专业的学习兴趣;加大资金投入，重视教学软硬件的建设;并根据学生的兴趣爱好以及性格特点，采用不同的教学方式。如此，就能够发挥计算机一体化教学的作用，推动学生的计算机专业水平的提升。
　　参考文献
　　[1]曹新梅.中职院校一体化教学优化研究[D].西北农林科技大学，2014.
　　[2]陶文龙，王艳玲.高职院校利用网络进行一体化教学的几点思考[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2007，06：114-115.
　　[3]胡玮.对高职院校一体化教学的实践与研究[J].商业文化（学术版），2010.
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