“00后”大学生教育管理模式探究

作者:未知

  摘 要:互联网络的发展给人们的生活带来便利的同时,其不良的互联网络信息也影响着大家的思维。新一代“00后”大学生的特点是:其思维活跃,个性鲜明,时代特征明显,思维极易受到互联网络的影响。因此,在新的互联网络时代,高校应积极探索高校大学生的新的教学管理模式,这是高校转型升级的必然要求,能够有效促进高校人才培养的发展。本文主要分析了“00后”高校生教学管制的新方式,以促进高校学生在教学管制的新突破。
  关键词:“互联网络+” 高校大学生 教学管制模式
  一、介绍
  随着“80后”逐渐成为社会各阶层的中流砥柱,“90后”开始积累,每个时代都有自己的时代特征。“00后”进入大学,成为中国大学的主力军。因为“00后”大多是独生子女,往往受到家庭与父母的保护,其优势是超优秀的,时代特征是鲜明的,这意味着“00后”高校生的教学管制面临着新的挑战。在新的网络时代,高校管制者必须依托“互联网络+”的强大优势,构建高校生教学管制的新方式。
  正确的三观对一个人的成长具有重要的指导作用。习近平总书记指出:“青年的价值取向决定了整个社会未来的价值取向,青年正处于三观的形成与确立时期。把握这一时期的三观非常重要。”高校是社会主义建设事业培养接班人的重要阵地,是教学和保障高校生健康发展的重要场所。[1]
  二、“00后”高校生的特点
  1.整体素质高,学科实力强
  “00后”出生在中国经济快速发展的时期,因此,在“00后”当中,他们享有比前几代人更好的物质条件与教学条件。父母也更加关注孩子的发展。除了高校教学,他们还扩展了其他兴趣与专业。“00后”整体素质较高。与“90后”相比,“00后”的人格特征更为直率直接。他们深受以人文精神与科学精神为特征的现代文明的熏陶。他们很少受传统伦理观念的束缚,表现出鲜明的主观特征。新时期高校生主观意识的提高得益于开放包容的社会“大环境”与“尊重高校学生主体地位”的“小环境”。在这种“大环境”与“小环境”的影响下,新时期的高校生表现出强烈的主体性,同时也带有一种打破常规的反叛意识。在高校里,有时用各种方法,甚至是不正确的方式来表达自我强烈的主观意识。[2]
  2.思维活跃,但方式网络化,生活娱乐化
  “00后”,高校生思维活跃,思维灵活。这是因为他们可以多渠道、宽领域地接受各种信息资源,但同时又有过于依赖网络的行为习惯。当互联网络成为他们认识世界的主要来源时,如果没有正确的引导,他们很容易接受各种各样的信息,因为缺乏分辨力;当互联网络成为他们获取知识技能的主要方式时,他们的知识技能很容易被“碎片化”,这就不利于自身的全面发展。[3]
  三、“00后”高校生教学管制方式
  1.通过沟通了解高校学生的实际需求
  高校学生是高校教学管制的主体与核心。所有的工作都需要围绕高校学生展开。这就要求在高校“00后”教学管制中树立“以人为本”的基本理念,加强与高校学生的沟通与交流,促进高校学生的健康成长与全面发展是首要前提。从高校学生的角度考虑问题,明确他们的实际需求。没有很强的自理能力与自立能力。在教学管制过程中,高校老师应以长辈与朋友的双重角色与“00后”高校生进行沟通与了解,及时了解他们的思维动态,实施思维政治教学,成为高校学生成长道路上的向导。与此同时,我们应该改变传统的教学管制方法。
  2.老师以身作则,教学示范
  老师是道德的规范,老师的力量在品得教育中不容忽视。只有老师有自己的理想信念,有高尚的品德,言行一致,才能影响高校学生,成为高校学生学习的对象与榜样。为了成为一个指导高校学生的思维榜样,老师必须加强自身建设,努力成为文化意识形态与文化的传播者,提高做思维政治工作的能力,并提高工作的责任感与使命感。在品德教育中,老师要不断思考,根据“00后”的人格特征进行教学,与高校学生建立平等的师生关系,用自己的人格魅力感染与影响高校学生,真正接近现实,接近生活,接近高校学生。
  3.打破应试教学管制方式的局限
  应用教学对原有的大学教学管制方式产生了很大的影响。对于“00后”高校生来说,教学管制理念应该及时转变,打破原有方式的局限。首先,要注重高校学生素质的提高,加强素质教学,在教学课程中增加一些非应试文化课程,帮助高校学生陶冶情操,锻炼心智,达到润物细无声的教学管制效果。[4]
  4.依托“互联网络+”媒体,加强“00后”高校生心理健康教学管制
  如果你不能有效地解决高校生的心理健康问题,就不能真正地管制好高校学生。目前,高校为高校学生提供心理辅导服务,主要通过心理辅导中心。根据“00后”高校学生喜欢从互联网络上获得知识技能,与朋友聊天,高校可以依靠互联网络来建立一个校园网上心理辅导中心,在线的高校学生与心理辅导老师不能看到对方,这样就可以有效避免尴尬的现象,就可以加强对“00后”高校生心理健康教学的管制。[5]
  结语
  总体而言,“00后”高校生思维活跃,个性鲜明,时代特征明显。传统的高校学生教学管制方式已难以适应新时期“00后”高校生教学管制的新要求。高校教学管制者要把握“00后”高校生的心理特点,改变新的方式。加强高校学生教学管制的新突破,促进“00后”高校生的健康发展。
  参考文献
  [1]刘健康.新形势下提高高校生教学管制有效性的思考[J].医学教学研究与实践,2017,25(2):201-203.
  [2]李凌霄.互联网络+时代高校生思维政治教学的管制方法[J].新校园杂志,2016(7):156-157.
  [3]佘颖玲.90后高校生行为心理学特点及思维政治教学研究对策[J].课程教学研究,2018(5):80.
  [4]陈云溪.90后高校生网络行为特征及其对策研究[J].科教刊(去年杂志),2017(8):63-65.
  [5]黃琴,吴涛,董婷.新时期高校生三观的演变与培养[J].现代传播,2018,(24):170-171.
  作者简介
  程凤敏(1970.06—),女,硕士研究生学历,菏泽职业学院商贸物流系副教授,物流管理专业学科带头人,商贸物流系学生工作负责人。
  苗广雁(1972.02—),男,硕士研究生学历,菏泽职业学院,中级讲师,信息工程系辅导员,信息工程系专业课教师。
  马文彬(1989.04—),女,本科学历,艺术设计专业,菏泽职业学院商贸物流系辅导员。
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