论高职教材的选题策划与出版质量

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　　[摘           要]  通过对高职教材现状的分析，指出现代社会对高职教材质量的新要求;结合教材出版的各主要环节，给出策划编辑进行全程策划与监督管理的要点;指出在新经济时代提高教材选题策划能力的重要做法，如增强品牌意识、精品意识，突出选题策划的创新性，学习国外的先进经验，利用网络资源等。只有不断提高策划能力，强化出版监督与管理，才能提高高职教材的整体质量，多出精品，为师生提供优质服务，创造更好的社会与经济效益。
　　[關    键   词]  选题策划;高职教材质量;策划能力;出版管理
　　[中图分类号]  G714                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）36-0252-02
　　 我国高等职业技术院校自20世纪90年代发展以来，到目前已经成为我国教育体系中不可忽视的一部分。尤其是2010年以后，我国高职院校的招生规模逐渐扩大并趋于稳定，随之带动了高职院校教材建设的发展。在教材出版百花齐放的今天，虽然从一定程度上促进了我国高职院校的教材建设和发展，但是我国职业教育的教学改革与行业技术的发展，也不乏很多教材出版出现滞后性、针对性不强、与社会脱节等现象，从而影响高职院校的教学质量与效率。
　　 一、高职教材质量现状与新要求
　　 （一）高职教材质量现状与存在的问题
　　 由于高职院校在我国的起步较晚，高职教材也存在一定的缺失情况，所以各高职院校对教材建设都非常重视，基本上实力较强的高职院校都制定了相关的教材建设规划和发展建设项目。再加上对高职院校教师编写的国家规划教材都有一定的激励政策，给众多高职院校教师编写教材创造了条件。但是就目前来说，高职院校在教材编写与出版质量上存在一定的问题：首先，教材内容的教学适用性低，随着信息技术和经济的不断发展，社会对人才的需求也发生日新月异的变化，大多数高职院校都是由传统中专学校升级而来，教材也有很多是通过本科教材简化或中专教材增加内容改编的，不但教学内容与职业岗位要求有距离，而且知识的系统性不强，适用性不高。其次，教材选题的来源单一，就目前的高职院校教材来说，教材选题大都以出版社编辑组织为主，行业、多校联合选题为辅，缺乏由行业技术组织或专家牵头策划编写的职业教育教材，就造成了教材的出版质量往往与教师和编辑个人的水平直接相关，使许多教材的内容重复，核心内容常与社会实际需求脱轨，难以形成符合行业技术发展的高质量经典教材。最后，在教学形式上，大都以纸质教材为主，电子课件以及其他网络多媒体教学资源的数量不足、质量不高，无法实现各高校、师生之间的优质教学资源共享，从而导致学生在学习上的片面和偏差，对学生学习和日后工作有很大的影响。
　　 （二）院校师生对教材质量的新要求
　　 高职院校在我国教育体系中的定位在于为社会培养高技术应用型人才，所以高职院校的教材应满足以下要求：（1）教材的定位需准确，在符合我国经济发展的基础上，要落实国家职业教育改革精神和规划要求，要符合社会行业技术发展水平，要适应企业岗位技能需求，让学生所学知识更加贴合实际，能够运用到实际工作中。（2）以培养学生能力为主，高职院校的人才培养目标为高技术应用型人才，那么在教材策划与编写过程中就要注重培养学生的综合应用能力，其中包括系统的专业知识结构、较强的思维创造力、扎实的专业技能操作以及综合职业素养等。（3）要贴近职业操作的真实环境，高职教材在编写过程中要充分贴近行业技术、贴近学生未来的工作环境，通过典型的项目任务以及仿真的模拟训练，让学生提前适应真实的工作环境，在未来走入社会后可以在最短的时间内适应企业环境和岗位要求，从而提高学生的市场竞争力。
　　 二、强化全程策划意识，严格策划与出版管理
　　 （一）审视和修订
　　 随着社会环境和经济的不断变化，企业对人才的需求也随之改变，为了更好地让高职毕业生能够在社会立足，提高其适应能力，高职教材也要随着社会环境变化而进行不断修订或者重新编写。这项工作看似是在原有教材的基础上进行修改，实则是高职教材的一个新的起点，不仅要对原有教材内容进行重新审视、借鉴、反省和批判，还要在此基础上进一步对教材整体进行锤炼，从而使高职教材得到不断的提升和改进。
　　 随着教材出版发行时间的变长，需要对已出版的高职教材进行重新审视，了解各教材相关专业、课程内容变化、改革方向以及师生使用意见的反馈等，分析教材在编写和出版过程中存在的利弊，保持和发扬其中的优势和亮点，改进原来存在的不足与缺点，最后根据高校的专业教学理念和背景特色进行教材整体的策划和编辑出版，使教材修订后更加具有适用性。
　　 （二）强化编写队伍
　　 对高职院校的教材编写工作来说，教材作者的教学能力与写作水平起着关键性的作用。首先要聘请具有丰富教学经验的专家和教授组成相应的教材编写团队，对高职院校的教学理念和课程设置作出权威、全面的研究，从而作出最优化的教材设计。其中包括教材编写大纲、教材内容的重点难点、相关的实践性操作、细化各章节的具体要求等。其次，在教材内容的编写中，尽可能邀请相关的企业工程技术人员加入编写队伍，一起规划和编写教材，也可以先对企业进行实地走访和考察，将一些企业真实的案例和项目任务编写于其中，以加强理论教学和岗位操作之间的联系，让教材更加贴近生活、贴近行业需求。 　　 （三）严格书稿要求与出版责任制
　　 书稿要求经常是在编辑落实教材整体策划后提出的，包括：（1）编写内容要求前面已经提及，主要突出教材的实践性和技能性，并要求所有教材配备电子课件等网络化教学资源;（2）明确出版环节各岗位的责任和义务，例如，采用策划编辑、文字编辑、校对和编审人员以及责任编辑的责任制，在各个环节上严把质量关，审核和修改稿件的结构框架、内容、形式、文字、图片、资源等，并按照规定的流程和时间进行审核;（3）确保教材的出版质量，根据学校和社会要求与发展需要确定教材的开本、字数、装订样式以及定价和出版时间等。对责任编辑提出相应的质量要求，从整体到细节进行审核，包括封面、版式、标题序号、图号、表文、印刷质量等，为教材使用把好最后一道质量关。
　　 三、新时代的教材选题策划
　　 （一）增强品牌意识和精品意识
　　 高职院校要想在我国教育体系中长远立足和发展，就必须拥有自身高校的办学特色和办学方针，高校术业有专攻、学生毕业有所长才是高职院校办学的基础和原则。我们常说“工欲善其事，必先利其器”，在整个教育体系中，如果说社会人才的竞争是一个战场，那么高校的教材就是整个高校教育中最有利的武器。编辑要从教材选题入手，在各院校背景基础上增强教材的品牌意识和精品意识，才能打破高职院校教材适用性差、与社会脱节的现状。首先要考虑高职院校自身的定位和特色专业，根据其整体优势和特色确定教材品牌定位，找准其特色专业在高职院校中的地位，从而做到教材内容的扬长避短。积极推动和培育校本教材建设。各高职院校可以以自身的特色专业为基础，按照新课程的教学目标要求，由校内资深的专家和教师牵头，编写适合本院校教学环境和专业发展的教材，并体现院校的工学结合、特色专业等，以此彰显教材的实用性、针对性和系统性，在使用几年的基础上不断改进和提升质量，再通过有实力的出版社和编辑进行教材整体策划并出版精品教材，来满足学生的学习需求和社会行业人才需求。
　　 （二）突出教材选题策划和出版的创新性
　　 创新理念和创新精神是21世纪人才必备的素质，同时也是高职院校教材编写过程中的关键。编辑在教材策划的过程中要注意以下几个方面：（1）指导思想的创新。新课程改革下“人文教育”理念是教学的根本，以学生兴趣和认知为主体，进行教材编写和设计，强化学生素质教育的同时，注重学生各方面能力培养。（2）编排体例的创新。传统枯燥、形式单一的理论教学对学生来说往往兴致不高，影响其学习效率，在教材创新过程中要注重教材内容和形式的多样化，从学生的感性认知出发，寓意于各种事物、生活用品或者教学设备，最后由学生自主总结归纳，形成相应的专业知识。这样既可以遵从知识的循序渐进，还能激发学生自主学习的意识和探索欲望，有效地提升学习积极性。（3）教材内容的创新。时代的发展对社会各行各業都有更高的要求，高职院校的教材编写要以行业技术发展和社会岗位需求为导向。对此，教材内容要充分反映课程教学的基本要求和社会企业人才的基本需求，尽可能最大限度地反映社会、科技、经济等方面的最新动态，从而将教学和社会需求接轨，为社会培养更多适应性人才。（4）教材呈现形式的创新。近几年随着现代科学技术的发展以及“互联网+”教育模式的推陈出新，高职教材也不再拘泥于纸质印刷一种形式，而是逐渐向立体化、电子化教材转变，高职教材也逐渐从静止向动态、由平面向立体转变，例如部分教材已采用VR技术展现情景教学。只有顺应时代的潮流，才能让学生将碎片的时间充分利用，全面提高教学效率。
　　 （三）学习国外职业院校的经验
　　 在美国职业教育的教材编写和发行方面有着严格的制度，一方面美国职业教育的教材编写对作者的要求非常高，除了注重作者的实际教学经验外，还需要其他必要的技术支持。而在英国，所有的职业教育大都没有指定的教材，很多都是通过一些参考资料的形式进行学习。教师在授课过程中，大都有自主选择授课和培训教材的权利，相对来说，更加灵活、适用。我们可以学习多个先进国家的职业院校教材的编写和使用等方面的经验，提出两方面的建议：
　　 加强对高职教材编写和出版的管理，通过行政手段和行业组织开展职业教育教材管理，提高对高职院校教材的使用要求和规范化程度，并鼓励院校一线代课教师积极参与到高职院校教材选用、编写以及出版的规划项目中，提高教材的适用性和针对性。加强高职院校的教材质量建设，引导高职院校师生依据内容质量来灵活选用优秀教材，以体现出高职院校的职业教育特色，注重学生学习基础知识，同时加强学生职业技能、思维创造以及职业素养的综合提升。
　　 （四）充分利用网络优势，提高策划能力
　　 互联网时代的到来，突破了传统沟通上的障碍，给高职院校教材编辑与作者交流和探讨提供了广阔的平台。对此，相关的教材编辑要充分利用网络优势，与各院校相关专业的教师共同探究专业教材中的核心内容以及教学重点，让策划出的教材更好地适应社会需求;利用互联网丰富教材内容，编辑要引导教师将世界各地的案例消化吸收后编写到教材中，使教材更加具有时代特色，提高其针对性和适应性。
　　 综上所述，高职院校教材作为学生教学的基础，不仅对学生技能学习和发展有非常重要的意义，而且对高职院校的发展和教学质量提升也有很大的影响。所以高职院校教材编辑要充分认识到目前教材中存在的问题以及新时期高职教材的新要求，强化全程策划意识，严格对各出版环节的监督管理，对教材选题策划不断创新和改革，全面提升教材的质量，从而促进我国高等职业教育的良好发展。
　　 参考文献：
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　　 [2]张永生.做学习型编辑，打造精品高职教材[J].传播与版权，2016（5）：64-65，68.
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　　 [4]李文轶.选题策划中提升高职工科类教材质量的思考[J].科技传播，2018，10（6）：142-143.
　　◎编辑 郑晓燕
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