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滚筒游戏(大班)

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  设计意图:
  大班幼儿的运动能力和挑战愿望相比中班幼儿有一定的提高,他们喜欢挑战具有一定难度和刺激性的活动。《3~6岁儿童学习与发展指南》在“动作发展”目标一提出幼儿应“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”;目标二提出幼儿应“具有一定的力量和耐力”。而“滚筒游戏”便是这样的活动。我们根据大班幼儿年龄特点和已有经验设置了适度递进的游戏。首先,将滚筒放置于距地面1.2~1.6米的斜坡上,让从高处滚落的滚筒来“追赶”幼儿,从而激发幼儿快速奔跑;其次,将滚筒放置于平整的地面,滚筒两侧用海绵垫固定或不固定,让幼儿根据自己的能力分别选择,借助支撑物和不借助支撑物两个难度层次,爬过滚筒,发展身体协调性;最后,将木梯一侧搭在不固定的滚筒上,让幼儿爬过木梯、滚筒,发展其平衡感和协调性。
  该活动中“跟滚筒赛跑”游戏对幼儿的下肢力量和耐力具有一定的挑战,教师及时引导幼儿通过拍打肌肉的方式缓解疲劳感。在“爬滚筒”游戏环节,幼儿可以根据自身能力和当时状态,自主决定借助支撑物或不借助支撑物爬过滚筒;在第三环节,幼儿可以挑战爬不断晃动的“木梯—滚筒”,也可以让同伴帮助控制晃动的滚筒。在整个过程中,教师尊重幼儿的个体差异,鼓励幼儿挑战自己,培养幼儿不怕困难、坚持不懈的精神。
  目标:
  1.能快跑25米左右,锻炼下肢力量和耐力;能爬过滚筒,发展身体平衡感和协调性。
  2.积极参与活动,敢于挑战,能坚持完成游戏。
  准备:
  平整开阔場地,滚筒2个,木梯2个,轮胎4个,海绵垫4块。
  过程:
  一、热身活动
  1.绕滚筒慢跑。
  师:请大家跟着我,先慢跑两圈。
  幼儿一路纵队,跟随教师绕滚筒慢跑。
  2.躲避滚筒游戏。
  师:请大家四散站开,不要聚在一起,滚筒滚过来的时候,赶快躲开,不要被撞到哦!
  教师推动滚筒快速向前,幼儿躲避滚筒。
  观察与指导要点:教师带领幼儿慢跑,注意提醒幼儿摆动手臂和抬高膝盖,注意跑圈不宜过大。教师应视活动场地大小,灵活调整幼儿站位,同时,考虑到如果场地过大,幼儿站位过于分散,不利于“躲避滚筒”游戏的开展。因此,教师可自然控制活动范围,并从不同方位推动滚筒,让幼儿快速躲避。为防止个别幼儿摔跤或躲避不及时,游戏中,教师应跟跑滚筒,必要时及时控制滚筒。因“跟滚筒赛跑”游戏运动强度较大,此环节应适当控制运动量。
  (析:“绕滚筒慢跑”游戏可以活动幼儿肌肉关节,使幼儿身心逐渐达到运动状态。“躲避滚筒”游戏可以迅速调动幼儿游戏的积极性。另外,在进行“躲避滚筒”游戏时幼儿需快速躲闪,游戏对幼儿动作的协调性有一定的要求,为接下来的“爬滚筒”游戏做准备。)
  二、游戏活动
  (一)跟滚筒赛跑游戏
  1.跟“低”滚筒赛跑。
  师:今天我们要跟滚筒玩游戏。滚筒很大、很重。想象一下,如果小朋友被滚筒压过去,会是什么样子?(压扁了,变饼干了)很可怕吧!待会儿我们要跟滚筒比赛跑步,滚筒会被老师抬到很高的地方,你们站在滚筒的前面,当我发出“开始”的口令时,老师会松开滚筒。你们要怎么样?(快速向前跑)没错,你们要使劲向前跑,慢一点就会被压扁了!
  2.跟“高”滚筒赛跑
  师:滚筒被抬到了更高的地方,滚下来的速度会怎么样?(会更快)对,滚筒速度会更快,你们会更加危险。大家要加油哦!
  两位教师合作,将滚筒置于距地面1.6米(“低”滚筒1.2米)左右高度的斜坡上(斜坡夹角60°左右),每次5~6名幼儿并排站在滚筒正前方1米左右位置,等教师发出“开始”口令,幼儿向前奔跑。
  观察与指导要点:教师通过略显夸张的语气以强调滚筒的危险,可以激发幼儿快速奔跑的意愿。为保证游戏安全,等所有幼儿跑出2~3米后,两位教师再同时松手,放开滚筒。同时,教师紧跟滚筒向前奔跑,必要时及时控制滚筒。等滚筒速度明显下降时,教师可以通过脚部力量,再次加快滚筒滚动的速度。
  (析:《3~6岁儿童学习与发展指南》在健康领域的“动作发展”目标中提出幼儿应“具有一定的力量和耐力”,大班幼儿能快跑25米左右。“跟滚筒赛跑”游戏可以有效激发幼儿快速奔跑的意愿,促进幼儿快跑能力的发展。)
  (二)爬滚筒游戏
  1.爬过滚筒。
  (1)借助支撑物爬过滚筒。
  师:现在请大家排成两队,脚可以踩在轮胎上,试试能不能爬过滚筒。
  观察与指导要点:滚筒两边可以用轮胎和软垫固定,轮胎有一定高度,可以为幼儿爬过滚筒提供脚部支撑,减少游戏难度。滚筒可以同时容纳两名幼儿爬过,幼儿分成两队,可以加快游戏节奏,减少排队等待时间。
  (2)不借助支撑物爬过滚筒。
  师:脚踩在轮胎上爬过滚筒,对大家来说好像没什么难度嘛!如果把轮胎拿掉能不能爬过去呢?我们再来试一试。
  观察与指导要点:游戏中,幼儿常出现两种动作:一是先爬上滚筒,再翻过去;二是直接借助脚蹬地的弹跳力翻过滚筒。个别幼儿会出现单纯用手的力量来拉动身体的情况,这种方法很难完成游戏,教师可提示该类幼儿注意观察同伴方法,必要时给予指导。教师在组织幼儿挑战“不借助支撑物爬过滚筒”游戏时,应提供一组有支撑物的滚筒,便于幼儿根据自己的能力进行选择。游戏中,若有幼儿产生畏难情绪,一直选择“借助支撑物爬过滚筒”游戏挑战,教师应及时鼓励该类幼儿进行更高难度的挑战。
  2.爬“木梯—滚筒”。
  师:现在老师把木梯一端搭在滚筒上面,你们要爬过木梯、翻过滚筒。注意滚筒会前后移动,爬木梯的时候要非常小心,不能掉下来哦。
  观察与指导要点:此环节,木梯、滚筒的摆放位置十分关键,教师可将木梯放置于靠近护栏、坚固立柜、墙面等抵挡物前面。木梯搭在滚筒上,木梯着地一端距离抵挡物10~20厘米为宜,即使木梯向后滑落,也可及时获得支撑。教师应站在滚筒侧面,时刻关注幼儿的安全,防止滚筒向前大幅度滚动。教师可先请个别幼儿示范,提示幼儿在爬木梯的过程中轻移慢行,并根据滚筒滚动情况及时调整自己的动作,待滚筒相对平稳时再移动脚步。教师应鼓励幼儿勇于挑战,对个别暂时无法完成游戏的幼儿,教师应及时给予指导和帮助。
  (析:“爬滚筒”游戏部分对幼儿身体平衡感和协调性要求较高,每个环节层层递进,每一次游戏都是对下一次游戏自信心和技能的储备。整个活动,教师应在做好安全保障的前提下,鼓励幼儿大胆尝试、自主选择,并适时给予鼓励和支持,让幼儿在挑战中获得成就感、满足感。)
  三、放松活动
  师:大滚筒看起来冷冰冰的,其实它还是很温柔的,现在它要给小朋友们放松一下。请所有幼儿躺在软垫上(再在幼儿身上盖上一层海绵垫),大滚筒要来做一个美味的“夹心饼干”咯。
  幼儿身体被夹在海绵垫中间,可以躺在软垫上,也可以趴在软垫上,教师将滚筒从海绵垫上面滚过。
  观察与指导要点:海绵垫尽量完全覆盖幼儿身体,教师提示幼儿全身放松、身体伸直,用双手护住头部,两位教师手推滚筒,缓慢向前滚动。
  (析:在“躲避滚筒”“跟滚筒赛跑”游戏中,幼儿害怕滚筒;在“爬滚筒”游戏中,幼儿体验滚筒、挑战滚筒;在“放松活动”中,幼儿亲近滚筒。整个活动,幼儿跟滚筒之间经历了一个“由远及近”的心理过程。教师通过“夹心饼干”游戏,既起到了让幼儿放松肌肉的目的,又可以让幼儿产生积极愉快的情感体验。)
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