课程思政融入高校乒乓球教学的初步探索与研究

作者:未知

  摘  要:将“课程思政”理念融入到我国高校体育教学中是高校体育教学进行改革的一大重要举措。全国高校思政会议曾经就指出,不管是哪一门课程,都应该和思想政治理论课同方同行,所有的课程都应该和思政理论课形成协同效应。体育课程在我国高校教育体系中占据着非常重要的地位,面对当前新的形势背景,有必要对体育课程教学进行深入的改革,将“课程思政”理念融入到高校体育课程中。乒乓球运动深受我国大学生的欢迎和喜爱,是我国高校体育课程体系中的重要组成部分,为了充分落实全国高校思政会议精神,本文以乒乓球为例,研究“课程思政”理念在我国高校乒乓球教学中的融合路径,以为“课程思政”理念在高校体育教育中的深入贯彻与普及发展提供一定的理论参考。
  关键词:课程思政  乒乓球教学  融合路径
  中图分类号:G80                                   文献标识码:A                         文章编号:2095-2813(2019)12(c)-0099-02
  简单而言,“课程思政”其实就是将各门学科课程教学与思想政治教育进行融合统一的过程。但这并不意味着要将这一过程与该门课程进行区别,而是要将思想政治教育潜移默化地渗透到学科课程教学过程中。“课程思政”理念同时也是我国高校教育将来改革与发展的重要方向之一。在新形势背景下,作为高校教育体系中的重要组成部分,高校体育教学也需要重视“课程思政”理念的融合与渗透,而这一过程可以以深受大学生喜爱的重要体育项目乒乓球为先导,将“课程思政”理念融入到乒乓球教学的各个环节中,以为“课程思政”理念在其他课程中的融入提供一定的理论借鉴。
  1  挖掘课程元素
  将“课程思政”理念融入到乒乓球教学时,要注重显性教育和隐形教育的融合,也就是说,体育教师在开展乒乓球教学活动的过程中,还要加强学生的价值引领。课程思政的显性教育即体育教师的教育活动行为本身。乒乓球运动是一项深受大学生喜爱的项目,我国大多数大学生对乒乓球运动具有十分浓厚的兴趣,而如何让学生能够长期保持这种兴趣,并持之以恒地参加乒乓球运动,甚至在毕业之后进入社会中仍然具备这种终身体育思想,乃是课程思政的隐性教育。
  1.1 尊重课程规律
  不管是哪一门课程的教学活动,都必须尊重课程本身的建设规律,乒乓球课程思政教育也不例外。乒乓球运动技术教学中需要遵循循序渐进的原则。首先,可以先教授乒乓球运动的基本技术动作,如握拍方法、准备姿势、发球技术等;其次,可以教授乒乓球运动基本规则和裁判方法;最后,可以教授学生乒乓球运动战术。不同阶段的教学有不同的思政元素,应予以区别对待。
  1.2 明确课程定位
  高校教育的人才培养目标在于培养出德智体美德全面发展的复合型人才,而乒乓球教学也是服务于这一教育目标的重要途径之一。让学生通过对乒乓球课程的学习,学会与人相处,学会战胜困难,培养团结协作、诚实守信的精神,学会遵守并敬畏规则,将其培养成未来社会所需要的专业人才,这是乒乓球课程与课程思政相结合的正确定位。
  1.3 把握实践痛点
  如今,乒乓球课程思政教育的主要痛点在于难以实现运动知识传授、运动技能提升与运动价值引领三者的同步。乒乓球课程思政教育就是在乒乓球教学中,通过多样化教学手段,积极挖掘乒乓球课程中的思政元素,并将其巧妙地融合进课程中的过程。
  2  融合路径
  2.1 精化课程设计
  将“课程思政”理念融入课程教学时,只是在教学素材与教学方法方面做出相应的改变,而不是独立于课程之外进行思想政治教育。因此,在设计乒乓球课程思政时,要做到润物细无声,不要有任何牵强、刻意和造作。乒乓球课程思政的设计应该从教学内容、教学方法、教学组织以及教学评价等方面进行。在课程教学中,应先以熟悉球性来导入课程,遵循由易到难的原则,同时还应该充分遵循乒乓球运动技能的掌握规律,并充分结合不同学生运动技能等方面的差异性,然后科学合理地组织教学,使大多数学生都能熟悉乒乓球运动的竞赛规则与裁判方法。将思政教育融入到乒乓球教学内容时,教学方法、组织与评价也都应该做出相应的改变。
  2.2 重建课程教学体系
  以乒乓球运动的实战教学为例,应该先让学生熟悉乒乓球运动的竞赛规则与裁判知识,然后再开展单打与双打教学。因此,本文采用混合式教学与翻转课堂教学形式,让学生提前收集并观看视频。具体的说,可以将一个班级的学生分成若干个组别,让不同组别的学生收集不同的视频素材,而这些视频素材也具有不同的思政教育点。例如,让学生搜集单打得分点来回次数最多的视频,可以使其学习奋勇拼搏的精神;让学生搜集比赛决胜局中落后时反败为胜的赛事,可以培养学生永不放弃的精神;让学生观看队员之间互相鼓励与拥抱的视频,可以培养他们团结协作的意识;让学生观看赛事之后运动员向对手、裁判与观众示意的视频画面,可以让学生学到一些体育礼仪方面的知识。
  2.3 加强课堂组织管理
  乒乓球课程的组织主要包括准备部分、基本部分与结束部分三大阶段,通常可以采用分组教学与分层教学法来进行课堂管理。同时还应该注意根据教学内容和思政教育目的,来选择相应的组织管理形式。
  2.4 灵活应用思政元素
  根据教学进度与教学内容科学开展思政教育。例如,在乒乓球课程中,应该根据乒乓球运动特点与教学特点来挖掘与融合思政元素。关于乒乓球运动中思政元素的挖掘可以从以下几个方面进行。
  首先,乒乓球运动宏观特征与思政教育的融合。一是当今我国乒乓球队在国际赛场上争金夺银,这充分体现了运动员为国争光的意识;二是乒乓球运动技术特点在于稳、准、韧和精,这是一种“工匠精神”的体现;三是乒乓球运动的参与形式为2人或2人以上参加,不能1人单独打,这需要运动员具有一定的团队协作精神,并能够对自身的角色进行正确定位;四是乒乓球运动技能发展速度较快,这能够充分体现出运动员不断创新的精神。
  其次,乒乓球教学特点与思政教育的融合。一是项目分组分工与素质拓展,可以培养学生团结协作的精神;二是乒乓球体能专项素质的训练,这一过程可以培养学生坚韧不拔与永不言败的精神;三是比赛团体精神的排兵布阵,可以培养学生服从组织的精神,增强学生的集体荣誉感;四是尊重比赛、裁判与对手,可以让学生学会注重体育礼仪,懂得换位思考;五是课堂常规教育,如上课考勤,包括不迟到、不早退、不旷课等,教育学生要成为守时、遵守约定的职业人。
  2.5 关注课堂“特殊生”
  在乒乓球课程中,总会有小部分学生属于特殊群体,他们或者不爱运动,或者对体育缺乏兴趣,或者天生体质很弱,等等。对于这类学生,教师可以通过一些素质拓展项目,来激发其学习的兴趣与热情,在这一过程中,教师应该给予充分的关怀、关注、指导与鼓励,对其进行重点帮扶,以提高学生参加乒乓球运动的积极性与主动性。
  参考文献
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