情感教学在初中音乐教学中的策略研究
来源:用户上传
作者:
摘要：音乐课程是作为培养学生艺术文化修养的重要途径，也是初中课程体系的重要组成内容，因此在本文中，主要对情感教学在初中音乐教学中的措施做出全面分析，在此基础上提出下文内容，希望为同行业工作人员提供相应的参考价值。
关键词：情感教学;初中音乐;教学;策略;分析
对于音乐而言，主要是作为一门艺术，也是初中课程体系中的重要组成内容，传统的初中音乐教学方法相对比较单一，僵化的教学课程直接的削弱了音乐课程的重要性，教和学的缺失直接暴漏出初中音乐教学存在的困境，情感教学的方法主要是根据情感作为载体，在理念中建立起开放式的教学空间，积极培养学生自身的审美能力以及艺术情操，对于促进初中音乐教学具有重要意义。
1 情感教学的意义分析
1.1 音乐的载体
在音乐课堂上，教和学的构建要融入一定的情感，这样才能在一定程度上为音乐以及课堂的结合创造出相应的条件，学生只有带着情感走入到音乐的世界中，在情感相互共鸣的基础上，积极的感受音乐带来的一些情感冲击，这样能够让音乐课堂变得更加具有活力，同时满足教和学的实际需要。所以情感主要作为音乐的载体，在情感进行积极渗透的过程中，音乐课堂将会具有着一定的感染力。初中学生自身处于个性化发展比较特殊的阶段，一些轻松愉快的音乐课堂可以更好的辅助教学，让学生在情感的投入以及共鸣过程中更好的对音乐意境进行体验，对学生自身的音乐文化修养进行培养。
1.2 音乐的元素
在初中进行音乐教学中，对学生音乐作品的欣赏能力进行积极的培养，是作为音樂教学的重要目标之一，在对学生能力构建的时候，情感教学是一个切入点，作为音乐感染力形成的重要基础，情感主要是作为音乐的元素，在情感教学的过程中，需要从情感面进行出发，让学生可以用心的走入到音乐的作品中，对学生自身的音乐鉴赏能力进行培养，同时也会潜移默化的对学生的音乐文化素养进行培养，这也是作为初中音乐教学中的关键点。
2 情感教学实施的措施分析
对于情感教学而言，在初中音乐教学过程中的合理实施，主要是对传统音乐教学做出了相应的优化以及调整，也是在实践“生本”理念的基础，建立起一个开放式的音乐课堂，根据其情感作为载体以及元素，合理的将音乐和课堂相互的融合到一起，这样可以对学生自身的学习热情进行全面的激发，这也是作为情感教学目标实现的要求。因此初中音乐情感教学的过程中，必须要重点的在音乐教学中进行情感的渗透，在情感式的教学中根据音乐中的情感来带动学生动情，保证实现情感上的共鸣，对初中音乐的整体教学质量进行全面的提高。
2.1 根据学生作为主体，创设出开放式的教学空间
对于学生来说，主要作为课堂教学的主体所在，在情感教学进行构建的过程中，必须要坚持根据“生本”的理念，并且充分的立足于初中学生自身的个性化发展需要，在教学内容进行选择和教学模式实施的时候，要对学生的个体独立性给予足够的尊重。开放式的教学方式进行创设，要求教师需要对传统的教学思想进行转变，对教和学两个维度引起足够的重视，合理的将情感教学作为教和学时候的立足点，积极的引导学生能够自主的进行探究学习，完成教师所布置的学习任务，对课堂教学的整体质量进行全面的提高。比如在《雪绒花》进行教学的时候，教师需要做到情感的导入，对学生自身的主体感知引起足够的重视，在情感的带动之下能够逐渐的发现美以及表现美，因此教师需要合理的对教学方式进行设计，积极的引导学生能主动的进行探索，提高学生自身的音乐素质。
2.2 根据情动情，创设出情景式的音乐教学
在初中音乐进行教学的时候，通过将情感作为音乐教学过程中的主线，并且让其真切的感知，从中可以获得一定程度的领悟。情景式的教学主要是情感教学过程中的重要载体，是可以在情感元素进行融合的过程中对学生的情感进行点燃，从而不断的激发学生自身的兴趣，实现教师和学生之间以及学生和学生之间的交流以及互动。所以在开放式教学的过程中，通过创设出相应的教学空间能够帮助学生对自身的情感进行释放，不断引导学生能够走入到音乐的世界中，教师要立足于作品的背景，在情感进行导入的过程中，积极带动学生自身的学习兴趣，这样才能在一定程度上保证课堂教学的顺利进行。
在此之外，进行情感带动之下，学生对于歌曲的学习将会更加充满着的热情，也会注入到更多的自我情感，在情感进行积极熏陶的过程中，学生可以更加快速的走入到音乐的世界中，并不仅仅只是简单的唱歌。所以把情境作为情感的重要载体，是可以更好的将情感教学有效的融入到音乐课堂中，并对课堂的教学氛围作出一定的渲染，激发学生自身对于音乐学习的兴趣。
3 总结
通过对上述的内容进行分析研究后得出，初中音乐教学的合理构建，必须要在新的教学思维过程中将课堂的教学内容进行积极的拓展，在开放式的课堂教学空间中，积极引导学生带有着情感走进到音乐中，这样可以形成一定的共鸣。因此在情感教学进行实施的过程中，关键便是在教和学两个维度上进行形成的，通过成立起开放式的教学空间和情景式教学方式，可以更好的为初中音乐教学创造出更加良好的条件，对其教学的整体质量进行提高，同时还能在一定程度上培养学生自身的艺术修养。
参考文献：
[1]徐瑞.情感教学在初中音乐教学中的有效应用[J].北方音乐，2018，38（18）：123+125.
[2]施丽兵.论情感教学在初中音乐教学中的应用[J].黄河之声，2016，99（20）：53.
[3]陶琳.情感教学在初中音乐教学中应用分析[J].北方音乐，2016，36（21）：198199.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15133506.htm
