初中英语教学中的问题及应对策略

作者:未知

  【摘要】近年来,我国倡导中小学课程改革,而初中英语教学存在的问题会阻碍改革的进行。在初中英语教学中,许多教师的授课方式无法提起学生兴趣,学生在巨大的课业压力之下也不会主动学习英语,从而导致教学成果不够显著。针对初中英语教学存在的这些问题,提出可行的对策建议,希望在今后的英语教学中教师能够注重学生的主体地位,促进学生实现更大的进步。
  【关键词】英语教学 问题策略一、前言
  近年来,我们国家一直在倡导素质教育,中小学课程改革也在如火如荼地进行。教育部要求注重学生素质的全面提高,中学课堂要一改过去的死板教学,这对于初中英语的教学来说是一个很大的考验。在初中英语的教学中,教师应当让学生们通过亲自交流、实践和体验,来培养他们的口语能力、阅读能力、写作能力,等等。然而,教师在实际的教学中往往不能使学生达到这些求,因为初中的英语教学中存在着一些问题。
  二、初中英语教学存在的问题
  众所周知,初中英语教学中存在的一些问题,这些问题的存在影响了学生听课的效率,不利于他们对英语的学习。
  1.学生在课堂中的主体地位较弱。在初中英语课堂中,往往没有小学课堂那么轻松,形式也不具备多样化。往往是教师在台上讲课,学生在台下听,以教师为课堂主体,教师的讲课枯燥无味,无法提起学生的听课兴趣,从而学生的英语学习只能依靠死记硬背。死记硬背的结果往往难以使人满意。同时,初中英语课堂往往教学方法单一,课堂教学互动性差。
  2.学生思考探索的能力弱。在课堂上,学生往往在做题目的时候难免会出现错误。许多教师为了赶课程进度,直接公布正确答案,这就剥夺了学生独立思考的时间,从而使学生思考能力减弱。
  3.教师批评学生,使学生自信心丧失。在初中的英语课堂中,教师倾向于给出学生较难的题目从而增加学生学习的压力。教師往往会着重批评学生的错误,以使其加深印象。但初中生正值青春期,很多时候批评会给学生造成逆反心理。对有些学生来说,一次次的失败,可能使他们丧失自信心,打消其学习英语积极性,而教师在费尽脑汁的同时又得不偿失。
  三、初中英语教学问题的应对策略
  针对上述问题,文章中提出了相应措施,以解决初中英语课堂教学存在的主要问题,这对于提高课堂教学的质量,提高学生学习英语的兴趣有着重要的作用。
  1.提高教师素质。在初中英语课堂中,教师是引导者。因此教师的素质将直接影响课堂教学目标的实现与否。但是,一些教师的教学思想还存在着一些问题,他们认为让学生掌握语言知识和技能是英语教学的最终目标。然而,任务型英语教学不仅应当注重听、说、读、写,而且更是要把语法知识当成交际能力的不可缺少的部分。只有先提高教师的素质,才能期待教师转变课堂教学的方式,以更科学更有效的形式来引导学生学习英语。
  2.建立正确的师生关系。在初中英语课堂中,教师必须改变过去传统的、无法顺应时代潮流的英语教学方法,除此之外,教师应当与学生建立良好的师生关系,而不是学生倾向于臆想的“敌对”关系,多多与学生聊天畅谈,。而且教师应当注重鼓励学生,要多加表扬学生的优点长处,而不是抓着学生的错误一味地批评打压。只有教师与学生形成正确的师生关系,与学生做朋友,才能够增加学生对英语的热爱,使学生自发地学习,从而促进课堂形成积极的学习氛围,减小学生压力,调动学生学习英语的积极性,有利于学生成绩的进步。在课堂教学中教师要注意以学生为主体,做学生的引导者,不能单纯地灌输知识、填鸭式的教学。
  3.培养学生运用英语的能力。在初中英语教学中,教师不仅要教给学生知识,更要重要的是培养学生运用英语的能力。首先,教师应当尽可能采用各种方法创造英语学习的环境,如可以在课堂教学中尽可能多地使用英语,给学生提供一个良好的语言氛围,在充分的语言环境中,学生能够更好地理解和运用英语,从而巩固对英语的掌握。其次,教师应当采用实物或电子教学手段,如图片和视频教学等,以提高学生的兴趣和激发学生的学习积极性,从而形成一定的语言氛围,吸引学生的注意,加强学生对知识的实物印象。第三,要让学生参与到英语教学中。教师可以挑出几节课的时间,让学生分组进行角色扮演,表演英语课本中的一些课文,进行成果汇报演出,来活跃课堂气氛,教师通过这样独特的方式,让学生积极参与课堂教学,从而使学生在学习英语时有更多的活力。
  四、结束语
  在课程改革的新形势下,存在诸多问题的初中英语教学尤为受到关注。在初中的英语教学中,教师不能一味地填鸭式教学,而是要以学生为主体,尊重学生的个性,使得学生能够将课堂内容与实际生活结合起来,从而提高学生英语运用的综合能力。总之,教师应当做学生学习道路的明灯,在英语学习中给学生指明正确的道路。
  参考文献:
  [1]张影.浅谈新课程背景下初中英语教学问题及对策分析[J].时代文学,2015,(11).
  [2]陈文生.农村初中英语教学存在的问题及对策初探[J].教育教学论坛,2013,(37) :104.
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