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民间美术资源在湘西小学美术教师继续教育中的运用

来源:用户上传      作者:谷炽辉

  摘 要:湖南湘西地区生活着苗族、土家族、侗族等多个少数民族,民间美术资源十分丰富。如何在湘西小学美术教师继续教育中运用湘西民间美术资源开展教学,需要对民间美术资源进行梳理,在教学方式、美术材料、表现形式、教育观念等方面进行创新。
  关键词:民间美术;湘西;小学美术教师;运用
  湘西主要是指张家界市、怀化市、湘西土家族苗族自治州这3个位于湖南省西部地区的市(自治州),湘西地理海拔普遍较高,生活着苗族、土家族、侗族、瑶族、回族等少数民族,因为交通不便,居民居住较为分散,除城镇中心小学外,还有许多农村小规模学校散布在大山深处。
  美术是小学阶段一门重要的艺术课程,随着社会的发展,越来越多的湘西人民认识到美术的重要性,通过公费师范生、特岗教师招聘和教师社会招聘3种主要方式,美术师资源源不断地往湘西各级各类小学补充,随着教育公平的深入实施,开齐、开好包括美术课在内的艺术课程已经成为湘西人民的期待。[1]
  因为湘西特殊的地理地貌,在民族的碰撞和融合中,许多少数民族迁徙到这块神奇的土地上,创造出丰富多彩、形式各异的少数民族文化,随着文化自信的增强,灿烂的湘西少数民族文化也开始苏醒。如何结合湘西独特的民间美术资源开展美术教学成为一个需要思考的新的问题。
  1 传承民间艺术是国家和社会对美术教育的要求
  《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(国办发〔2015〕71号)提出“聘请艺术家和民间艺人进校园,因地制宜成立相关工作室”“各级各类学校要重视和加强艺术经典教育,根据自身优势和特点,开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程”。湖南省人民政府办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》(湘办发〔2017〕34号)提出“鼓励各级各类学校根据自身优势和特点,挖掘地方民族、民间、民俗美育课程资源。结合戏曲进校园、非物质文化遗产的传承保护工作,吸收当地人文艺术特色养料,积极开设湘剧、舞龙舞狮、皮影戏、丝弦、山歌、湘绣、蜡染、茶艺等具有湖湘文化特色的校本课程”。[2]湘西自治州教育和体育局《2019年全州教育质量提升三年行动计划(2018—2020年)评估考核细则》中明确提出“传承优秀传统文化,深入推进民族文化进校园活动,构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系”。
  从中央到省、市的层层文件中可以看出,传承民间艺术,弘扬中国优秀传统文化,不仅是国家和社会对美术教育的要求,也应该是湘西美术教师的职业追求,是湘西美术教师把高雅的殿堂艺术与湘西民众喜闻乐见的民间美术结合起来的动力。
  2 梳理湘西民间美术资源
  湘西的少数民族人民创作了丰富多彩的生活文化,这些与居民生产、生活、风俗密切联系的生活文化构成了湘西种类繁多、丰富多彩的民间美术,进而用来美化生活、美化环境,反映了湘西人民朴素的审美思想,蕴含了湘西各族人民对美好生活的向往。湘西民间美术资源十分丰富,是一座艺术宝库。根据小学美术的4个学习领域,我们可以把湘西民间美术形式按照造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4个领域来进行分类。造型·表现:滩头年画、通道侗绣、剪纸、苗画等;设计·应用:蓝印花布、花瑶挑花、竹编、棕榈编织等;欣赏·评述:石雕、木雕等;综合·探索:布袋戏木偶、苗绣、糖画、纸马、捏面人、民间玩具、纸扎、土家织锦、民居、民族宗教服饰艺术等。
  3 继续教育中教学方式的创新
  民间艺人有非常熟练的技艺,创造了大量丰富多彩的民间艺术作品。湘西美术教师继续教育活动中,可以开展和民间艺人拜师结对子活动,到村落,走进民间艺人的家门,虚心向民间艺人学习民间美术的创作方法。湘西的小学美术教师可以与民间艺人一起织布、绣花、剪纸、编织等,传承民间美术技艺的同时把民间美术资源转化为美术教育资源,根据民间艺术的特点,取其精华、弃其糟粕,继续开发“蓝印花布”“凤凰工艺大师”“飞到苗家服饰上的花鸟”等校本课程。
  湘西的孩子们从小生活在湘西,传统的建筑、传统的服饰、传统的节日就在湘西孩子的身边,他们对湘西民间美术耳濡目染,湘西美术教师在继续教育后的小学美术教学中,可以向小学生教授湘西民间美术,也可以把民间工艺美术大师请进小学课堂,拉近小学生与民间工艺美术大师的距离,让民间美术在小学美术教育中得到更好的传承。
  4 继续教育中美术材料的创新
  湘西地区现有的美术教师来源主要是公费师范生、特岗教师和社会招聘3种方式。公费师范生主要由湖南第一师范学院、吉首大学师范学院、衡阳师范学院等师范院校精心培养,对美术教育有较全面的理解。[3]特岗教师和社会招聘教师中很多是设计专业或纯艺术专业学生,对美术教育的理解可能有偏差。传统的美术教学中,教师偏重于使用工业化的美术材料,如素描纸、油画棒、水彩笔、水粉颜料、丙烯颜料等,根据农村的实际情况,结合民间美术教学,可以把竹子、木头、石头、泥巴、树叶、稻草等农村随处可见的材料用于美术教学中。对于这些材料,湘西地区的孩子们也是信手拈来,而且能极大地节约教学成本,拉近孩子们与民间美术的距离。
  5 继续教育中表现形式上的创新
  美术的表现形式丰富多彩、千变万化,湘西美术教师继续教育中要善于替换材料进行美术教学和创作,难以获得的材料可以替换为容易获得的材料,复杂的材料可以替换为简单的材料,如传统的木雕是用木头雕刻的,石雕是用石头雕刻的,对于湘西美术教师来说,因为工具材料的特殊性,原有的木雕、石雕工具材料在小学美术教育中可操作性不强,我们可以尝试使用田里或河里的泥巴,用泥塑的方法来塑造。银饰、服饰需要特殊的材料来制作,我们可以改用废报纸,植物的叶面、根、茎等来制作。原有的剪纸需要剪刀、纸张等工具来制作,我们可以把剪纸改为墙绘的形式来创作,用红色的颜料代替红纸,把剪纸纹样绘制到墙壁上。表现形式上的创新不仅可以让孩子们接触到更多领域的美术创作,这种思维方式还可以让孩子们对生活中司空见惯的东西大胆地进行艺术联想。[4]
  6 继续教育中作品展示上的创新
  美术作品因为可视化的特点,作品展示是一个非常重要的环节。传统的展示方式一般是用画框把美术作品装裱好进行平面的、静态的展示。在新的美术教育观念下,湘西小学美术教师继续教育中美术作品的展示形式可以多样化,可以平面作品展示与立体作品展示相结合,可以室内展示与户外展示相结合,可以作品展示与教育文献展示相结合,可以静态的美术作品与动态的视频影像相结合,可以预设的美术作品和激情的现场互动相结合,可以民间美术作品展示与民间节日环境展示相结合……[5]俗话说“三分画七分裱”,湘西小学美术教师和孩子们天马行空的美术作品,经过精心设计的展示方式,可以展示出独具湘西地域特色的湘西味道。
  教育需要创新,美术教育更需要创新,“越是民族的,越是世界的”,通过在湘西小学美术教师继续教育中传承民间美术,是根据湘西特殊的经济条件、自然环境、师资来源等作出的选择。这个选择不仅传承了多姿多彩的湘西少数民族文化,通过继续教育中美术教师教学水平的提升,进而壮大湘西美术教育力量,提升湘西乃至湖南省的小学艺术教育特色。
  参考文献:
  [1] 尹少淳.儿童美术教育的支点[J].美术,2011(06):82-86.
  [2] 段鹏.致力于中华优秀传统文化传承的学校美术教育[J].中国教师,2019(08):9-13.
  [3] 王亚军.论中、小学美术教育中的民间美术教学[J].中国美术教育,2000(04):17-19.
  [4] 张姬.民间美术在小学美术教育中的功能浅析[J].课程教育研究,2020(02):227.
  [5] 棣海峰.民间美术资源在小学美术教学中的應用[J].中国教师,2017(01):53.
  作者简介:谷炽辉(1981—),男,湖南郴州人,硕士研究生,讲师,研究方向:小学美术教育。
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