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小学数学游戏化教学策略

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  由于现代化的教育发展越来越快,传统的教学方式已经跟不上现代教育发展的步伐,需要中小学针对教育教学方式进行全面的改革。新的教学方法“游戏化教学”的出现,使众多教师不断摒弃自己往日的教学方法,而引用新的教学方式。对于小学数学学科而言,教师在课堂上引用这种游戏化教学方式,也大大增强了学生对数学的学习兴趣,调动了学生学习数学的积极性。
  合作中激发学习兴趣
  游戏化的教学方式是新奇、有趣的,也是活泼、高效的;所以在课堂上对学生的吸引力极大。游戏中的竞争、合作都是游戏教学中的一部分。竞争可以激发学生的斗志,当学生内心对输赢看得很重时,他们的大脑就会处于兴奋状态,其潜力就会被激发出来,进而促使他们在该课程上向前一步。而合作有助于学生发挥团队精神,有时一件事单靠个人力量是难以完成的,只有大家合作起来,才能共赢。不论竞争,还是合作,都可以大大提高学生的学习质量。
  例如,在讲到《整数加减运算推广到小数》这一课时,教师就可以因地制宜,将课程内容和游戏相结合,设计一个名叫“攻城占地”的小游戏。游戏过程:把学生们分成两个派别,一派为小魔仙队,另一派为黑魔仙队,两派魔仙要通过重重困难去拿到五彩石的破解秘语,打开五彩石,获得五彩石的力量,然后控制整个魔仙堡。具体来说,就是给出同等难度的数学计算题,然后计时,在同一时间段内,两队分别派出相同人数的魔仙进行解答,看哪一队解题速度又快又准,哪个队就获胜,就可获得该五彩石的破解秘语;还要另外派一个学生在旁边读该游戏的独白,给同学们营造出真实场景的氛围。通过这个游戏,不仅让学生动起来,而且有利于体现学生之间的竞争和合作能力。
  这种游戏化教学方式,在无形中提升了学生的数学计算能力,调动了他们参与学习数学的积极性,又让学生在数学游戏中感受到了快乐,彰显了数学的实用性价值。竞争和合作可以有效促進学生的全面发展,因此在以后的教学过程中,教师可以多用游戏化教学方式来调动学生学习的积极性。
  多样教法,提高计算能力
  兴趣化教学 小学生正处于活泼好动的年龄段,此时跟学习相比,游戏对他们的吸引力会更大。那么,怎样选择好适合自己教学内容并且学生也喜欢的游戏呢?首先,要把学生感兴趣的游戏作为出发点,因为有时我们认为对学生适合的并不一定就适合学生,所以要以学生的兴趣为中心,设计出学生喜欢的游戏来跟教学内容相融合。例如,在讲解加减运算时,就可以借鉴《奔跑吧!兄弟》这一综艺节目,把加减法运算穿插到游戏中。具体来说,就是老师提前出题,准备一定量的名牌,一部分名牌上写计算题,另一部分名牌上写数字,这些数字可能是哪些计算题的正确答案,也可能是误导学生的错误答案。然后,将学生也分成两组,把两种不同的名牌分给两组不同的同学。接下来,名牌上是计算题的同学就开始寻找自己的正确答案,名牌上是答案的同学就去寻找结果等于自己名牌上数字的题目,并想方设法把对方名牌揭掉。最后,在规定时间内,找到自己的答案并揭掉他的名牌者为胜利者。这样的游戏需要很大的空间,所以要在开阔的操场上进行,并提醒学生拿到自己的名牌后,要先看清自己的题目和答案,有目的性的去寻找自己要撕的名牌。这样可以大大提高游戏的效率。这样的游戏,可以让刻板的计算教学变得更加灵活,还能提高学生的计算能力。
  多媒体教学 上面的游戏是在室外进行的,还可以利用多媒体在室内进行游戏化教学。有了多媒体辅助,能够营造出一种更加真实的场景,让游戏更有氛围,效率可能会更好。下一节该讲哪一课时,老师可提前在网上搜集一些与讲课内容有关的小游戏,并在讲课中通过小游戏引起学生思考,然后通过播放视频游戏,帮助学生解决疑惑。在选择具体游戏时,教师可以结合学生的年龄特点,尽量选择他们喜欢的动画片视频,它能很快吸引住学生,课堂学习效果也会更好。
  在游戏中巩固学习
  游戏化教学可能会造成学生只热衷于玩游戏,而忽略学习知识。所以,教师在游戏化教学中要注意在游戏中巩固学习对象。小学生对游戏的喜欢可能只是一时的兴趣,玩过后可能就被其他有趣的事物所吸引。因此,教师在这样的教学过程中还是要多加强调游戏中的知识学习。
  例如,在讲到图形的平行旋转时,教师可以把学生分成小组,引导学生自己动手操作。给每个人分硬纸片,让学生自己动手把纸片剪成小纸人或者小动物,自己动手画表格,然后按照题目中要求的开始进行移动;每个人上台展示,自己制作出的图形不一样,通过旋转平移后展现出的效果也不一样;最后通过比拼,评选出最优秀的作品,那么制作该作品的学生就成为“智慧之星”。这是一个需要动手的实践活动,让学生又一次尝试了新的教学方法,把学生的积极性又调高了一步。这种动手动脑的活动,可以促使学生们全面发展。
  结束语
  游戏化教学方式是学校教育教学中发现的一个新大陆。这样的教学方法有效地提高了学生的活动实践能力,又开发了学生的学习潜力,动手动脑又动身;同时,开展这一教学方式的目的也会很好地达到。不论教学方式怎样改变,不变的是教师教学的初心。在以后的游戏化教学过程中,我们还要更近一步,不断完善游戏化教学,不断提高教学质量。
  参考文献
  [1]李建兰.基于游戏化教学的重要性[J].新课程(小学),2018(12):178.
  [2]闫秀凤.小学数学游戏化教学目的[J].中国科教创新导刊,2017(6):90-91.
  (作者单位:安徽省铜陵市义安区老洲中心学校)
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