论民间美术资源在美术教学中的有效运用

作者:未知

  摘要:民间美术资源是历代劳动人民智慧的结晶,是我国民间艺术体系的重要构成内容。因此,高校美术专业在构建美术专业课程教学体系过程中,将民间美术资源纳入到教学内容当中,不仅将有助于民间美术资源的传承与发展,更能够为美术专业教学提供更为丰富且优质的教学资源,这对于开拓学生眼界,强化学生能力培育而言都是极为有益的。本文以民间美术资源在美术教学中的有效运用为研究对象展开探讨,通过对民间美术资源教学价值的探究,对民间美术资源在美术教学中的有效运用策略进行了介绍。
  关键词:美术专业教学   民間美术资源   价值   有效运用
  中图分类号:J20-05                 文献标识码:A                   文章编号:1008-3359(2020)04-0134-02
   民间美术资源是中华民族传统文化资源的重要表现形式之一,其中不仅蕴含着形式多样的民间民俗活动、劳动创作活动,更代表了不同时代下人民的审美艺术,是集人民精神领域以及生活物质领域的直接审美反馈,彰显了历代人民卓越的艺术才干和聪明智慧。可以说凭借民间美术资源悠久的发展史和丰富的内容,单从民间美术一方面就可以书写出一部悠久的中华民族发展史。作为重要的传统艺术资源宝库,民间美术资源具有鲜明的地域特点,是展现地方人文历史、风土习俗的一种载体和符号,也是对中华传统文化的一种表达。在素质教育的倡导下,美术教学不仅需要培养学生学习书本上的美术理论知识和绘画技巧,更重要的是培养学生的审美能力,对学生的审美情操予以全面塑造。在此种情况下,将民间美术资源引入到美术教学中,借助民间美术资源深厚的文化影响力来作用于学生的素质培育工作。此举很好的符合了素质教育中关于 “五育”并举的相关要求,有助于学生德、智、体、美、劳全面均衡发展目标的实现。为此,作为一名高校美术教育工作者,我们有责任也有义务,结合自身工作实际,围绕民间美术资源在美术教学中的有效运用展开一番深入的研究与探讨。
  一、民间美术资源的教学价值
   民间美术资源中凝结了我国劳动人民的智慧,并且具有深厚的审美价值。将其引入到美术教学当中,能够在其自身优势发挥的同时,为美术教学、为学生素质培育带来一定的价值。
   (一)非物质文化遗产传承保护价值
   非物质文化遗产的传承过程中遇到了很多困难,必须给予必要的保护和支持才能促进其传承与发展。而以剪纸、年画、彩塑、版画、皮影、刺绣等民间美术资源,同时也是非物质文化遗产的代表性内容,将其融入到美术教学当中开展人才培育工作,能够体现出对非物质文化遗产保护的教育价值。具体而言:第一,借助民间美术资源这一民间艺术,能够让学生切实感受到民间艺术内在的魅力,从而提高大学生对非物质文化艺术的保护意识。同时通过高校对民间美术资源非物质文化遗产价值属性的宣传,来促使更多的学生自愿加入到对民间美术非物质文化遗产的保护行动当中;第二,由于过去对于非物质文化遗产的保护措施不够完善,导致很多民间美术资源已经失传。在美术课程中加入民间美术资源的教学内容,能够让大学生零距离地接触传统美术工艺,感受到传统艺术品的形式美、内涵美以及精湛的制作技艺。由此,促使学生在对劳动人民丰富的想象力和审美创作力表现出由衷感叹的同时,通过学习活动的开展,自愿加入到民间美术的传承中来。
   (二)传统与现代结合的教学价值
   民间美术资源是在过去特殊时代产生并发展起来的艺术,与现代艺术发展的时代背景截然不同,因此传统美术艺术与现代美术艺术存在诸多方面都存在着差异性。而我国美术教育是在现代社会发展过程中逐渐发展起来的,其形成过程在很大程度上受到了西方美术教育的影响,带有着鲜明的时代化特征。将民间美术资源加入到美术课程的教学过程中,这不仅仅是中西美术的碰撞,更是现代与传统美术的结合。具体来讲:一方面,学生在掌握现代工艺美术知识、技巧的基础上,认识并学习民间美术,将有助于学生美术创作思维的开拓,使学生可以在融会贯通的基础上,将两种不同的美术形式进行创作理念、技巧的融合,由此来实现现代美术艺术设计的创新式发展;另一方面,学生能够通过对民间美术资源的学习,更好地掌握传统艺术的一些元素,将这些元素进行整合放到现代的美术设计作品中,不仅能够促进传统与现代的结合,而且可以促进民间美术资源的传承。
   (三)提高学生动手创造的实践教学价值
   提高大学生的实践能力是美术教学的重点,而民间美术资源具有较高的实践性,对于提高学生的动手创造能力具有重要的价值。主要体现在:第一,民间美术资源都是通过劳动人民的双手创造出来的,并且选取的材质都是非常普通的,所以学校可以围绕美术教学开设以民间美术资源为素材和主题的手工实践课程,让学生动手模仿民间美术资源作品,切实感受到劳动人民的创作智慧;第二,学生可以通过动手过程,将成品与民间美术资源作品进行比较,进而发现自己在美术动手制作方面的不足,以此来更好地提高学生的动手实践能力;第三,民间美术资源属于课外教学内容,将其运用于美术实践教学当中,可以使美术教学在脱离教材限制的情况下,从学生喜好出发为学生构建起一个更为轻松、愉悦的学习环境。由此来便于学生与同学之间、教师之间的沟通与互动,促进学生对美术课程实践教学环节的参与积极性,以此来达到理想的实践教学效果。
  二、民间美术资源在美术教学中的有效运用策略
   通过以上的分析和论述可知,民间美术资源具有重要的教学价值,可以带动美术教学效果的提高,培养高素质的美术专业人才。本文经过分析和总结,认为民间美术资源在学校美术教学中的运用可以参考以下策略。    (一)利用多媒体技术开展教学
   多媒体可以为美术课程提供丰富的教学资源和多功能的教学服务,从而使学生更加直观地欣赏到民间美术资源作品。在利用多媒体技术开展民间美术资源教学活动的过程中,教师需要注意对民间美术资源作品的挑选,结合美术教学目标以及学生现阶段美术知识、技能学习情况,选择具有一定鉴赏性的民间美术艺术作品放到教学当中。并在多媒体技术的辅助作用下,围绕艺术品的制作技艺、材质、构思、发展等进行深入讲解,通过音频、视频、文字、图片等对资源内容进行多样化展示,将原本抽象、枯燥的美术学知识以更加趣味性的动画、图片展示在学生面前,以此来便于学生的理解,使学生在多感官刺激的作用下深化其对民间美术相关知识和技术。此外,教师还可以利用课件中的多媒体连接功能,来向学生展示国内外关于我国民间美术最新发展以及研究进展情况,以此來实现学生视野的拓展。使学生可以站在一个更为广阔的视角去审视我国民间美术资源的时代价值和民族魅力。
   (二)充分利用各种资源
   美术教学的开展需要充足的教学资源作为支持,由此来达到既定的教学效果。尤其是学校制定民间美术资源教学计划后,在教材内容短时间内无法满足民间美术教学活动需求的情况下,更需要教师通过对课外教学资源的搜集与整理,来建立起丰富的民间美术教学资源体系,以此来为学生民间美术资源理论教学、实践教学的开展奠定坚实的资源基础。为此,一方面,学校可以通过校校之间的合作来共同建立民间美术资源库,由此在资源共享共建的基础上,为民间美术资源教学活动的开展奠定坚持的基础。另一方面,学校可以与美术馆、民间艺术品生产企业之间建立合作互动关系,以其丰富的民间美术馆藏资源、生产线来补充学校美术教学的不足之处,使学生可以近距离接触民间美术作品制作流程和创作过程。
   (三)建立专业的教师队伍
   虽然目前学校在美术课程中加入了民间美术资源的教学内容,但受各方面现实因素的影响,一些学校在师资建设上仍存在一定的不足之处,师资素养、能力不足以支持民间美术资源教学活动的开展。针对此项问题,学校需要积极强化美术师资队伍建设工作。首先,针对学校现有美术教师缺乏专业民间美术知识、技巧的情况,学校可以邀请民间美术专业人员以及非遗传人,到学校中围绕民间美术展开相关教学和讲解活动,以此来帮助学生深化对民间美术资源的认识,使学校教师无法解答的专业学习疑惑可以得到很好的解答;其次,教师可以在校企合作的基础上,带领学生进入到民间美术生产企业当中进行参观学习,直观的为学生展示民间美术资源作品的制作过程以及精湛的技艺,以此来提高大学生对民间美术资源的鉴赏能力,学习到更多相关的知识,从而更好地推动民间美术资源的传承和发展;最后,要强化在校教师的学习再培训工作,使美术教师从知识体系构成、技能以及艺术涵养等方面都有一个大幅度的提升,以此来为学校民间美术教学活动的有效开展奠定坚实的师资基础。
  
  参考文献:
  [1]陈素绿.传统民间美术在美术教育教学中价值探索[J].湖北开放职业学院学报,2019,(22).
  [2]孟娜.传承民族文化——论中学美术教育中的民间美术教学[J].美术教育研究,2019,(22).
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