谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用
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【摘要】幼儿教育对于人的成长有着不可磨灭的影响，对于幼儿以后学习、生活都有着重要的作用，具有启蒙性质。作为培养幼儿语言能力、思维能力的重要教学之一，幼儿教学是教育工作者们所关注的重点课题。多媒体教学作为当前幼儿教学的授课方式之一，以其多姿多彩的形式、趣味横生的内容而广受教师和学生们的欢迎。基于此，就结合幼儿的生理心理发展特征，研究并分析多媒体教学在幼儿语言教学中的作用和意义。
【关键词】幼儿教育 语言教学 多媒体教学
我们日常的生活、学习、娱乐都离不开信息技术。信息技术在教育中的应用已经非常广泛。并且随着技术的不断发展，越来越多新的功能被应用到教学中。多媒体作为信息技术的一种，在教学中的应用已经成为趋势。幼儿由于受到其年龄限制，其生理心理发展都处于萌芽期，语言教学在这个时期必须要贴合幼儿发育发展的特点，多媒体教学的一些特点在这个时候就会凸显出优势。但是当下很多多媒体教学在幼儿语言教学的实际应用中依然存有不足之处，需要我们继续研究分析。
语言能力的发展在幼儿时期是处于黄金时期，语言作为表达、交往、展示的工具，会陪伴人的一生。幼儿时期的生活、游戏乃至学习认知的过程都离不开语言。良好的语言能力发展能够让幼儿更快速地获得信息，增长能力，融入群体。幼儿园教育中也一直把语言能力的发展作为首要培养任务。而多媒体教学因为展示手段多样，极具趣味、直观的特性，让原本枯燥的教学活动变得乐趣横生。幼儿在这样的教学环境下，注意力更容易集中，取得的教学效果也更明显。可见在幼儿语言教学中融入多媒体无疑是给教学注入了崭新的活力。
一、幼儿语言教学的特征
1.幼儿语言教学具有必要性。幼儿时期，孩子的生理处于发育的黄金期，爱好跑跳，喜欢探索未知，很难坐得住，注意力也很难长时间集中，孩子的心理在这个时期属于启蒙阶段，智力发育尚不完善，学习能力有欠缺。很多中小学生的语言表达能力薄弱，就是因为在幼儿时期的语言学习不到位。在幼儿时期良好的语言教学能够很好地提升孩子的语言表达能力。而且在学习语言的过程中，还能够获取其他的知识、信息。可见幼儿语言教学是非常有必要的。
2.幼儿语言教学具有启蒙性。幼儿时期对一个人的成长有着至关重要的作用。语言是表达、交流以及学习的工具，人们通过语言来获取信息、表达思想感情以及交往。如果幼儿时期一个人的语言教学缺失，对于其以后与人交流、传递信息、表达思想都有着难以修复的损坏。可以说在幼儿时期开展语言教学是至关重要的。幼儿时期人的语言能力一般刚开始发展，很多时候并不能完整有效地表达出自己的意思，这就需要我们教师在语言教学中对幼儿进行语言启蒙，让幼儿能够发展出初步的语言能力，懂得简单的沟通技巧，可以使用多种表达方式来表达其思想，让幼儿能够获得语言学习的乐趣。
二、多媒体教学在幼儿语言教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣。多媒体教学的一个重要特征就是它能够把图像、声音以及影像结合。对于年龄较低的幼儿来说，这种形式的教学很容易吸引他们的注意力。因此，多媒体教学是符合幼儿身心发展特征的。幼儿的好奇心、探索欲以及想象力是最丰富的，而多媒体教学恰恰能够展示直观、形象的动画和图片、音频等，让语言教学的过程变得更加有趣好玩，课堂气氛也更容易活跃起来，幼儿在多媒体教学中能够充分发挥自己的想象力，满足自己的探索欲，学习兴趣自然而然高涨起来，注意力也获得提升。并且，多媒体教学能够一改以往单一、死板的课堂教学环境，能够把以往以静态图片为主的方式变成动态的动画形式，能够调动学生的多种感官去理解语言知识，这是多媒体教学手段特有的作用所在。除此之外，幼儿时期学生的好奇心较强，对许多新鲜事物充满极大的好奇，而且这种好奇心能够促使学生去探索事物，在探索過程中获得信息、学习知识。多媒体恰好能够适应这一需求，能够把我们往常所有教授的语言知识通过新事物的形式展现给学生，学生对其充满好奇与乐趣，这样一来学生就能够主动去学习知识，利用自身兴趣去掌握相关语言知识与技巧。
2.营造富有创造力的语言环境。幼儿时期，学生对语言知识的掌握是比较浅薄的，学生在这一方面的创造力具有很大的发掘空间，而且这种创造力的发掘能够有助于学生的发展。例如，我们教师能够把教材中枯燥的语言知识进行整合，把一些知识运用儿歌等富有感染力的形式表现出来，学生不仅能够通过这种形式获得语言知识，而且能够在这学习的过程中思考知识与儿歌的结合方法，在进一步的学习中模仿老师的方法来进行学习，这能够激发学生对学习方法的创造，有利于学生更好地掌握知识。多媒体教学就能够在实际的教学过程中营造这种有趣的环境，能够让学生自己参与相关语言知识的活动中，通过学习、思考而获得知识。
3.烘托氛围、培养语感。幼儿的语言能力处于一个不断发展的过程中，语言能力也是由弱到强，所以我们在利用语言教学材料提升幼儿理解能力和感知能力的过程中，一定要充分意识到这一点。我们要知道幼儿的获取信息及理解的能力是有限的，幼儿的思维发展是不充分的。我们不能通过简单的灌输式的讲解来让幼儿获得语感。多媒体教学方式则能够很好地弥补这一点，多媒体能够把文字、声音、动作结合起来，能够烘托课堂氛围，把学生带到一种富有情感色彩的情景中，用丰富的情感促动学生的感知，学生也能够调动自身的情感去理解知识。
多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术融入到语言活动中来，营造出一种声、情、意交融的语言氛围。既能完整欣赏文学作品内容，又能让幼儿在视觉与听觉的交替作用下，与文学作品产生更深层次的情感共鸣。例如，童话故事《小兔请客》，小兔生日，请公鸡、小狗、小猫到家里做客，唯独没请小狐狸。因为小狐狸好吃懒做，不干活，小狐狸请大家带自己去小兔家，谁都不愿意。多媒体中把小动物的形象刻画得惟妙惟肖，用不同的语气表现出朋友们要去做客的喜悦心情和小狐狸狡猾、气急败坏的样子。孩子们随着多媒体又喜又气，接下来的表演活动中，孩子们模仿小动物说话，语调、语气随着感情不断变化，表演现场热闹，气氛欢快。在理解文学作品的基础上为幼儿情感体验和情感表达创造了机会，让孩子们如临其境，引领孩子们更好地学习语言。
多媒体教学的特点决定了它在幼儿语言教学中有着其自身的优势。如果我们教师能够善用这些优势，在结合幼儿身心发展规律的前提下，把多媒体教学方式融入进去，营造一个富有创造力和乐趣的学习环境，让学生能够在轻松的学习环境下学习，我相信最终一定会收到满意的教学效果。
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