您好, 访客   登录/注册

基于“翻转思想”的方波信号PLC控制教学过程设计

来源:用户上传      作者:

  摘   要:信息技术发展,引领教学改革,如何在新技术引导下,将其合理的应用到课堂教学中,让我们的课堂比传统课堂更有创造性,更能体现个性化学习,是我们要思考的问题。本文摘取《PLC控制技术》课程中方波信号PLC控制的教学内容,进行翻转教学设计,其中应用了“云班课”,为该课程的问题讨论、发放资料搭建交流平台,为课堂实施提供基础,也为后续的教学效果研究提供实践依据。
  关键词:PLC控制  教学设计  翻转
  中图分类号:TP273                                 文献标识码:A                        文章编号:1674-098X(2019)11(a)-0196-02
  1  任务目标
  练习定时器指令的基本使用方法及应用编程;能够独立完成方波信号产生PLC控制线路的安装;能够正确编制方波信号产生PLC控制程序。
  2  “翻转思想”的教学过程设计
  2.1 回顾微课内容和课前学习讨论的基本问题
  (1)回顾微课教学内容。
  (2)讨论课前通过“云班课”发布的学习内容和问题,教师点评,引导学生,纠正问题结果,总结准确答案。
  课前通过“云班课”发布的学习内容和问题。
  1)通电延时型定时器指令的应用编程(见图1)。
  I0.0=1,T33开始记时,3s时间到,T33=1,线圈Q0.0=1;
  I0.0=0,停止T33计时,T33=0,Q0.0=0。
  2)有记忆通电延时型定时器指令(见图2)。
  I0.0=1,T65计时,T65=1,线圈Q0.0=1;当前值增至32767,当前值保持,T65=Q0.0=1;
  I0.0=0,T65停止计时,当前值清零,T65=Q0.0=0。
  (3)教师点评,纠正问题结果,总结准确答案:
  1)通电延时型定时器、有记忆的通电延时型控制程序分析正确。
  2)断电延时型定时器分析有误,指出给予讲解引导。
  3)需要注意的是:这三种定时器的设定值的初始数值都是0。
  2.2 课堂引导讲解过程
  (1)讲解学生课前学习中的难点问题。
  问题:超载报警控制程序分析。
  (2)讲解知识点中需要进一步深化的问题。
  问题:超载报警控制程序设计。
  2.3 创设问题,小组讨论,提交问题,教师点评
  (1)提出问题。
  问题一:长延时PLC控制。使用定时器和计数器,实现T=24h的长延时控制。
  问题二:高次计数PLC控制。使用计数器,实现高次计数控制。
  (2)小组讨论。
  本班共22人,分成5组,其中4人1组有2组,5人1组有2组,每组确定1个组长。组长实行轮流制,最大限度让每一个学生都积极参与。
  (3)提交问题。
  学生通过云班课,现场提交问题回答的结果。
  (4)教师点评。
  部分同学不能很好理解如何实现报警灯的闪烁,讲解如下:图3中,控制程序网络2中的SM0.5,每隔0.5s闭合一次,每闭合一次,Q0.0接通一次,實现报警灯每隔0.5s报警一次。
  2.4 课后反思
  本堂课的教学以教学思路设计为指导,循序渐进,逐步引导学生消化知识、巩固知识、深层次掌握知识,配合小组讨论、问题驱动、课堂仿真等教学方法达到了良好的效果。
  3  结语
  教学改革是要适应当下的科技发展,只有两者相交,才会创新出合适的、出色的教学过程,才能更好的发展我们的教育,惠及我们的学生。我们这个时代,是个技术迅猛发展的时代,互联网、信息技术的发展,促使我们使用新的技术,应用与教学中,来丰富教学手段、提高教学效果。
  参考文献
  [1] 郑瑞强,卢宇.高校翻转课堂教学模式优化设计与实践反思[J].高校教育管理,2017,11(1):97-103.
  [2] 马昭,赵慧.“翻转课堂”在国内外教学应用中的对比研究[J].中国成人教育,2017(1):103-105.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15159242.htm