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谈如何实现小学数学教学方法的多元化

来源:用户上传      作者:艾静

  【摘要】在课堂教学中,教师的“教”,对于整体教学效果具有重大影响。传统单一的教学方法难以满足教学需求,更无法满足学生探奇、爱新鲜的心理。为此,教师要注重结合学科特点,引进多元化的教学方法。结合小学数学教学实例,深入分析教法多元化,全面推进课堂教学的发展。
  【关键词】小学数学教学方法多元化在新课程的制定中,融入创新元素和创新思维,这样能够更好地激发学生的创新潜能。在数学教学中,培养学生的数学应用知识,不再是单纯地进行理论教学,使学生的数学應用能力逐渐提高。在数学的学习中提倡运用多种教学方法,拓宽学生的学习渠道,开阔学生的视野,提升教学质量和教学效果。
  一、开展多元化教学的必要性分析
  在新的课程改革下,教师要充分运用各种教学资源,教师应该改变以往的教学方法,运用新的教学手段,采用多元化的教学方式,指导学生对数学问题进行充分的讨论和研究,经常做实验,培养学生的数学意识,提高学生的数学素质。在小学数学教学过程中,教师要注重实现多元化教学,这是我国目前社会经济发展所需要的,也是十分符合当前的教学规律的。也就是说,小学数学教师在教学中应当以多元化的教学理念武装自己,通过先进的教学手段提升数学教学的实效性,这就需要教师经常观察学生,根据每一个学生的不同制定不同的教学计划,兼顾各类层次的学生,让每一个学生都能够在数学课堂中得到真正地提升。
  二、实现小学数学教学方法多元化的策略
  1.多元化提问,开放学生学习思维。提问式教学法是小学数学中较为常用的一种方法,教师在教学中采取提问式教学法有利于激发学生的创新思维,帮助学生厘清教学思路。在传统的小学数学教学中,教师掌握着提问学生的权利,学生只是单纯的回答教师的提问,这样学生就丧失了主动权,学生只是被动的接受,无法满足学习需求。小学数学在教学过程中采取多元化的教学模式,可以增加学生和教师之间的互动,学生可以向教师提出问题,锻炼了学生的创新思维。学生可以积极向老师提问,在这个过程中学生的思维更加开放,大胆设想,发散性思维,使学生的学习思维有了更多的方向。除此之外,多元化的教学方式更加符合学生的心理需求,为学生的思维敞开大门,使学生根据自己的需求激发思维,让学生积极的投入到研究中,使学生绽放出自己的思维。例如,在射线与直线的课程中,教师可以根据城市的夜图来讲解,使学生自主的提出问题,学生就会问教师这些灯光的由来,学生会联想到射线,教师还可以提出射线的特点等问题,这些都引发学生的思维,这种教师和学生的互动,锻炼了学生的思维能力和应用能力。
  2.多元化实践,增强学生学习体验。小学数学教学要增加对学生实践性的教育,这样学生才能够将理论知识融入到社会实践中,巩固自己的学习成果。小学数学课堂中,要让学生充分的体验到实践的重要性。在传统的教学中,教师通常只是注重习题的讲解,对学生的实践能力不注重,这样就忽略了学生的实践能力和应用能力。书本的习题远远不够,需要不断地增加实践应用知识,增强学生的体验教学。在多元化的教学中,需要结合学生的心理特点,注重学生的心理需求。开展不同的组织活动,灵活的运用不同的教学方法。除此之外,教师注重对学生实践能力的培养,开展多种实践活动,可以分组进行活动,让学生在各个小组中充分的讨论,在这个过程中,学生的协作能力有了提高。教师在教学实践中可以组织一些比赛和竞赛活动,加减数的运算,总结计算的方法和特点。在实践活动的过程中,学生的学习兴趣有了提高,提升空间更大,获得更大的收获。
  3.多元化作业,培养学生动手操作。小学生在学习数学时,数学作业是非常重要的。老师在讲完知识点以后,需要学生不断地练习来强化知识点。教师在布置作业时,应该积极采取多元化的设计,要帮助学生在完成作业的同时提高自己的能力,采用创新的模式引导学生学习。学生作业是数学学习过程中非常重要的过程,学生在完成作业的过程中可以体现出自己的特点,也是很好地与老师交流的过程,教师应该根据学生作业的完成情况来决定下一步的教学计划,在下一次布置作业时,也要区别对待,针对不同学生的弱项进行强化训练。
  4.多元化教学评价,发挥学生能动作用。在教学评价阶段,教师应该将教师评价与学生之间的互相评价相结合,在评价的过程中要讲求方法。多元化评价在教学过程中起着重要的作用,应该以学生自评和学生互评为主,发挥学生的主体性,努力提高教学质量。
  三、结语
  总而言之,在新的经济形势下,小学的数学教育也要与时俱进。要想具备创新的教学理念,数学教师应该突破自己,突破传统的教学理念和教学方式,改变落后的思维模式,让多元化的教学理念灌输自己,积极推进多元化的教学理念和教学方式,坚持让学生自主学习,主动学习和积极思考,教师只是起到监督和引导的作用,这样才能够激发学生的学习热情,最终促进教学效果的提升。
  参考文献:
  [1]张健,高本征.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].中国新通信,2017,(23) :135.
  [2]马继明.农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].中国校外教育,2017,(05) :163.
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