社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探究

作者:未知

  【摘要】社会价值观念的变化与社会经济的发展,使人们越来越重视高校思政教育工作的开展。目前,高校学生对社会热点问题的关注度较高,部分社会热点问题甚至会影响高校学生的价值观、世界观与人生观。因此,社会热点问题在高校思政教育工作中的价值值得进一步探索。对社会热点问题在高校思政教育工作中的重要性加以说明,并研究了社会热点问题在高校思政教育工作中的价值。
  【关键词】高校思政教育社会热点问题价值社会热点问题是在一定的时期内受到社会关注并广泛传播的内容,具有涉及范围广、影响程度大的特点。尤其是当代社会,网络时代的社会热点问题会快速地进入人们的视野。此时,高校的思政教育工作能否利用好社会热点问题,也是高校教育工作的重点内容。
  一、高校思政教育工作中社会热点问题的价值分析
  1.准确了解学生思想。思政教育工作的主体是学生,仅仅通过谈心、交流等手段是无法准确了解学生的思想状态的。而社会热点问题通常是年轻人关注并津津乐道的话题,如果教师能够通过热点问题来和学生进行交流,就可以了解现阶段学生对于各个方面的看法和观点,从而针对性地开展思政教育工作,效果也會更加显著。
  2.理论和实际的结合。传统的思想政治教育形式死板、内容枯燥,学生即便学习了相关内容,也无法将其运用于实际生活当中。但针对社会热点问题,教师可以将这些问题的本质进行剖析,并与我们的日常生活进行联系,了解问题发生的必然性与规律,就能促进理论联系实践,便于学生真正养成良好的政治素养。
  3.促进学生能力的提升。高校思政工作的目的不是单纯地让学生了解政治理论,而是通过学习来培养个人的政治素养及个人能力。社会热点问题是与政治理论体系联系最紧密的实践内容。例如通过对国际军事形势的分析可以了解我国军事实力,便于学生提出创新性的观点,也符合新课程改革下“全面发展”的要求。
  二、社会热点问题在高校思政教育工作中的应用
  1.热点问题与教学融入。高校思政教育工作的改革要从教学方式入手。传统的思想政治教育课内容单调,走向固定,学生难免产生厌烦情绪。如果能够在教学中加入当下的社会热点问题,不仅迎合了学生的喜好,还能提升他们的思考能力和逻辑能力。例如,国家主席习近平在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上发表了《开放共创繁荣创新引领未来》的主旨演讲,引发强烈反响。教师可以在教学过程中将有关的视频进行播放,让学生在潜移默化中得到启发。从总书记的讲话当中,我们也能体会到“发展”对于国家的重要战略意义,这不仅是我国经济发展的必然选择,也是中国创新道路和富强的内在需求。而这些热点问题无疑会增强学生的国家荣誉感,让他们对自己的国家更加认同,在了解热点的同时培养良好的思想品质。此时,思想政治教育和社会热点问题形成了良好配合,热点问题完全融入了教学之中,所起到的效果也非常显著。
  2.实践活动的优化。社会实践活动并不局限于献血、尊老爱幼、环境保护等传统内容,新时期的思想教育工作者应该更加关注社会发展的趋势,结合社会热点问题去针对性地开展活动。传统的实践活动尽管起到了思想教育的作用,但学生无法主动参与到这一过程中,缺乏积极性。此时,学校应该对实践活动进行优化,重点寻找和社会贴近、和学生贴近的主题来开展。例如,最近发生的清华大学标志性景点日晷出现的拼写错误,将“CLASS1920”拼成了“CEASS1920”。这虽然是学校内部的事件,从校方的处理方式来看,最终目的也是保护学校的象征,保护校友和学校之间的情感。此时,教师可以安排学生对学校内的标志性景点和学校发展历史进行调查,以此为基础来编写调查报告,让社会实践活动更加具有现实意义,而不是局限于简单的形式。同时,针对学校的研究实践也能让学生更了解自己的学校,更爱护学校,这也给思政教育工作带来了有效的支持。
  3.构建交流平台。新时期的学生大多是“数字公民”,网络在他们的生活中占据了重要地位,给生活带来了便利。对于学生来说,他们喜欢浏览网页、逛贴吧、逛论坛,学校和教师也应该利用这一点,将思政教育和社会热点问题进行组织讨论。例如,学校都有自己的官方网站,但内容无外乎是学校的发展历史和科研成果等。学校可以在网站内容中加入学生板块,并将社会热点问题发布在校园网的论坛和贴吧中。学生可以匿名进行评论,有助于他们表达自己的内心想法和观点,学校也可以通过这一方式了解到学生的思想动态,有助于工作效率的提高,为思想政治工作提供保障。
  三、结语
  社会热点问题让我们对于社会的发展更加关心,高校也应该将社会热点问题看作是思政教育的重要载体。我们在了解热点问题的同时,更应该从其意义和价值入手,将其运用于思想政治教育工作中,培养大学生的社会责任感和政治素养,使其具备辨别是非的能力,成为国家社会发展中有思想有能力的人才。
  参考文献:
  [1]朱慧芸.社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J].西部素质教育,2016,(15) :139.
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