新课程背景下高中语文作文教学现状与对策
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作者:卓宏庆
【摘要】作文教学作为高中语文教学的重要组成部分，对学生写作能力等综合能力的培养有着重要意义，在现如今素质教育的时代背景下，高中语文作文教学中的一些问题愈发凸显，给高中语文作文教学质量以及学生文学素养的培养带来了一定的影响。本文简单分析了目前高中语文作文教学中存在的一些问题，简单阐述了新课程背景下高中语文作文教学的改进对策。
【关键词】高中语文;作文教学;改进对策
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）10-0134-01
高中语文作文教学是语文教师较为重视的教学内容，也是学生较为头疼的学习内容，高中作文创作不仅对学生的文学积累程度有一定的要求，还需要学生具备一定的文学思维以及语言表达能力，这就需要语文老师对现如今高中作文教学存在的不足之处加以重视和研究，结合教学目标以及学生的培养需要进行改进和完善，从而推动高中语文作文教学质量和效率的提升。
一、目前高中语文作文教学现状分析
（一）学生的阅读量不足
目前，大部分高中语文老师和学生还是将更多的精力和时间放在应试方面的学习内容上，没有重视课外阅读环节，也没有对课外阅读内容进行合理规划，使得很多高中学生存在文学阅读量不足的情况，不仅容易导致学生出现作文写作素材匮乏的问题，也不利于学生文学底蕴的积累。学生作文写作素材积累不足，会让学生在作文创作时不知道从何处入手，再加上高中学生普遍具有生活阅历较浅的特点，也会令学生在作文创作中不知道后续情节应如何开展，出现当代高中生普遍不会写作文、怕写作文的现象，对高中学生作文写作自信心以及文学素养的培养产生了极大影响。
（二）高中作文教学方式较为单一
很多高中语文教师仍然在采用传统的作文教学方式，教学活动的规划也缺乏针对性，并没有对学生的作文写作技巧给予足够的关注和指导，这种千篇一律的高中作文教学模式很难提高学生的写作兴趣，导致部分学生出现对作文写作要求分析不清和审题不明的情况，极大影响了对这些学生作文写作能力的培养，也使高中学生作文写作水平出现两极分化严重的现象。这种过于单一的高中作文教学方式，不利于学生自身个性以及写作想象力的发挥，很容易影响到学生的作文写作自信心和积极性，从而影响到高中学生文学综合素养的培养。
（三）部分语文教师在作文批改方面过于形式化
目前，很多高中语文老师在学生作文批改方面存在方法单一以及过于形式化的问题，而造成这一现象的主要原因，一是传统教学思想带来的影响，二是部分学生很少会对语文老师的作文批改内容给予足够的重视，很少去阅读和分析语文老师提出的写作建议，使语文老师在作文批改方面逐渐变得形式化，导致高中作文批改工作很难为学生写作能力的提升提供应有的助力。
二、新课程背景下高中语文作文教学改进对策
（一）明确教学目标并创新教学理念
高中语文老师要明确作文教学目标，根据学生实际学习情况对教学理念以及教学方式进行创新和改善，这对于高中学生写作能力的提升以及文学素养的培养有着重要意义。首先，语文老师应从提高学生的自主学习意识入手，这就需要语文老师尊重学生的课堂主体地位，在课堂教学过程中给予学生更多的自主发挥空间以及思考时间;其次，语文老师应对课堂训练目标进行明确，围绕这一训练目标设计课堂教学活动，加强对学生良好阅读习惯以及写作技巧的指点和培养，可以有效促进学生写作兴趣以及写作能力的培养和提升。例如在进行粤教版《药》教学时，语文老师可以根据本课内容，在话题探讨环节为学生们设置几个主题，让学生围绕这些主题进行思考、交流以及分享。比如：本文是怎样描写主人公性格的？本文是怎样通过故事情节来展示人物性格表现主题的？本文标题《药》的作用是什么？根据本文主题，谈谈你是怎么理解作品把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排？这样写对表现主题有什么好处？教师引导学生对话题进行深入探讨，既可以让学生获得更多关于小说的写作知识，还可以深化学生对本文内容的理解。利用这种方式开展高中作文课堂讨论环节，并辅以语文老师的适当引导，不仅有助于提高学生的课堂学习主动性，还能够加深学生对小说的理解，还有助于学生良好表达能力以及写作能力的提升，对学生以后的写作也具有重要帮助。
（二）重视并加强学生写作兴趣的培養
培养并提升学生的写作兴趣，是提升高中语文作文教学质量和效率的有效手段之一，这需要语文老师对学生的学习能力、学习情况等方面进行全面了解，通过对教材内容的深入挖掘，构建相应的高中作文教学情境，让学生在教学情境中体悟写作思想，并感受到写作的乐趣，从而促进学生写作兴趣的培养。例如在进行粤教版《黄山记》教学时，语文老师可以选取一些教材文章中的景物描写段落，比如《瓦尔登湖》文章中描写景物的句子，“在温和的黄昏中，我常坐在船里弄笛，看到鲈鱼游泳在我的四周，好似我的笛音迷住了它们一样，而月光旅行在肋骨似的水波上，那上面还零乱地散布着破碎的森林”。语文老师可以利用多媒体设备为学生们展现相应的景物画面以及背景音乐，通过适当的语言引导，将学生带入到相应的情景中，让学生真切地感受到语言文字中的美，激发学生的写作热情，让学生模仿文章段落的写作手法进行景物描写。这种高中作文课堂情景教学方法，不仅可以有效活跃课堂学习氛围并提升学生的学习兴趣，还有助于学生情感表达等写作能力的培养。
（三）重视并加强学生写作素材的积累
加强学生阅读范围的扩展以及阅读量的积累，不仅有助于学生作文写作能力的培养和提升，也有助于学生良好个性等综合素质的培养。语文老师在学生作文批改过程中不仅应进行写作技巧的指点，还应根据学生的写作情况以及兴趣特点进行课外读物的推荐，鼓励学生在课余时间与老师或其他同学进行阅读感受的分享和交流。教师应引导学生通过多种途径获取写作素材，例如多看一些具有教育意义的电影、多参加一些有意义的教育活动等，从而促进学生阅读兴趣的培养，有效丰富学生的写作思路并提升学生的文学底蕴积累。
三、总结
高中作文教学对学生综合素质与能力的培养有着重要意义，是语文老师应当重视的教学内容之一，不仅需要语文老师转变教学观念，改进和完善教学模式，更加需要语文老师对学生的实际学习情况进行全面了解，通过针对性的引导和指点，提高学生的写作兴趣以及学习主观能动性，促进学生文学素养的全面培养和提升。
参考文献
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[2]薛莹.互联网+环境下“路演式”作文教学法研究[J].写作（上旬刊），2016（9）.
[3]翟赟.新课改背景下高中作文教学的变化和特点[J].考试周刊，2015（72）.
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