试论初中化学高效课堂教学模式的构建
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作者:王海亮
【摘要】为了能够构建初中化学高效课堂，首先教师就要尊重学生的主体地位，要注重培养学生自主学习的能力和独立思考的能力，而且还要注重实验教学的重要性，要从多方面提升初中化学课堂教学的效率。本篇文章主要分析了初中化学高效课堂构建的现状，并提出了构建初中化学高效课堂的措施。
【关键词】初中化学 高效课堂 教学模式 构建
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0167-02
1.初中化学高效课堂构建的现状
1.1教师没有意识到学生在课堂上的主体地位
新课改实行以后，学生成为了课堂教学的主体，教师要围绕学生开展教学活动，要充分发挥出学生的主观能动性，这样才有助于提高教学的效果。但是从实际情况来看，很多初中化学教师由于受到传统教育观念的影响，只会传授学生化学知识，对于一些化学实验来说，也只是告知学生实验的过程和结果，并不会带领学生进行化学实验，正是这样的教学方式，导致学生不能够进行深入的思考，也不能够掌握更多的化学知识。
1.2初中化学教师对于备课缺少合理性
对于初中化学知识来说，本身就是一门重视逻辑和规律的学科，知识之间都存在密切的联系，教师应该将化学知识进行有效的联系再按照合理的顺序进行教学，这样能够达到事半功倍的效果。但是对于很多化学教师来说，考虑得并不全面，通常在备课的过程中没有做到充分完善，导致在实际教学中，教师会随意发挥，基本上都是想说什么就说什么，导致很多学生完全听不懂化学课上的内容，在一定程度上也打消了学生学习化学知识的积极性。
1.3课堂教学中问题的提出偏少，达不到教学的要求
对于初中化学学科来说，是一门探究性的学科，获取知识的过程就是不断探索的过程，而探索离不开问题的提出，只有提出相关问题，在解决问题的时候才能够获得相关的知识。但是从实际情况来看，很多化学教师在实验教学时，会将实验原理和实验结果告知学生，并没有向学生提出问题，导致学生对知识失去了探索的过程，没有动脑，这样一来，不仅制约了学生思维的发展，也不利于高效课堂的构建。
2.初中化学高效课堂教学模式构建的措施
2.1培养学生对初中化学学习的兴趣
对于学生来说，兴趣是最好的老师，一旦学生产生学习兴趣，就会主动进行学习，从而能够有效提高课堂教学的效率，因此，培养学生学习的兴趣就成为了构建高效课堂的前提和基础。在传统初中阶段，由于受到应试教育的影响，学生需要背诵记忆大量的知识，长期以来，很多学生都对学生失去了兴趣，甚至会将学习当作是一种压力，无形中增大了学生学习的难度。为了能够构建高效的初中化学课堂，首先教师就要帮助学生重视对化学学习的兴趣，这样一来，学生才会自主学习化学知识。例如，教师在教学氧气的特点时，会有一个将烧红的铁丝放入到氧气瓶中，铁丝会燃烧的实验。教师通过带领学生做这个平时学生不常见的实验，告知学生相关的化学知识和化学现象，能够引起学生的兴趣，从而促使学生更好的参与到课堂教学活动中，有助于高效课堂的构建。
2.2对信息技术进行合理的应用
从目前情况来看，信息技术已经被广泛的应用到了教学中。在初中化学教学中，很多化学现象和化学反应并不是经常出现，所以，学生在学习这些知识的时候会存在一定的难度，此时，借助信息技术，就能够轻松的解决存在的问题。例如，教师在教学缩聚反应和聚合反应时，这些内容并不能够向学生进行演示，只能够进行口头描述，这样的教学方式并不能够让学生完全理解，此时，借助信息技术，可以应用多媒体设备为学生播放相关的视频，能够将原本抽象的知识直观的呈现在学生的面前，增加了学生的真实体验，从而提高了课堂教学效率。
2.3创设教学情境，吸引学生的注意力
想要构建高效的初中化学课堂，教师可以根据教学内容创设相应的教学情境，这样一来，就能够吸引学生的注意力，促使学生更好的参与到课堂教学中。例如，教师在教学有关过滤的知识时，会创设一个情境，教师将河水倒入量筒中，并向量筒底部缓慢放入一团棉花，最后将量筒中的河水倒出来，会发现河水变澄清了，通过这一现象，能够吸引学生的注意力，学生就会在接下来的教学中认真听讲，从而有助于高效课堂的构建。
综上所述，高效课堂的构建是教育事业发展的必然趋势，初中化学教师要正视当前存在的不足，并进行有效的改正，从而推动初中化学高效课堂的构建。
参考文献：
[1]王燕. 基于“问题驱动”的初中化學高效课堂教学模式建构[J]. 数理化学习， 2015（8）.
[2]庞明辉. 构建初中化学高效课堂的几点策略[J]. 教育教学论坛， 2014（38）：266-267.
[3]王新全. 构建初中化学高效课堂的三点做法[J]. 广西教育， 2016（41）：27.
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