浅谈二声部合唱教学中存在的问题及解决策略

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　　摘 要：合唱有利于培养学生的音乐思维。在小学阶段音乐课教学以合唱为主，二声部合唱是学习合唱的基础，是提高学生音乐素养的重要途径之一。目前二声部合唱的学习中存在着各种问题，影响着二声部的合唱教学。本文将阐述二声部合唱的重要性，以及二声部合唱出现的问题和原因，并提出问题的解决策略。
　　关键词：二声部合唱 合唱教学 问题 解决策略
　　当前小学阶段音乐教学添加了很多合唱歌曲，合唱教学既能培养学生的多样性思维，又能发展学生的形象思维能力。随着教育改革的推进，教学不仅要像学生传播知识，更重要的还要注重学生综合素质的培养。小学是学习音乐的萌芽阶段，也在小学教育教学中小起着不可替代的作用。小学音乐课本中要学习的歌曲类目种类繁多，题材丰富，为了使学生产生对音乐浓厚的兴趣，培养高尚的情操，教材中添加了音乐合唱课程。其中最主要的合唱课程是二声部合唱课程。二声部合唱课程不但可以培养学生的合作意识、协调能力，还能让学生在歌唱中享受不一样和声之美。
　　一、二声部合唱的重要性
　　小学阶段的音乐课堂开设是为了培养学生音乐的欣赏美、鉴赏美、创造美的能力，根本任务是提高学生的综合能力，是陶冶学生情操，快乐学习、放松脑力的重要途径。学生在二声部音乐课堂中聆听、学唱和声歌曲的过程中，既能提高自己的欣赏能力，又能感受到歌曲中蕴含的丰富情感，欣赏歌曲中所表达的优美境界，沉浸在曼妙的音乐的海洋之中，并产生心理的共鸣，使音乐净化心灵、启迪智慧，培养学生智力的能力，不但能使学生养成美好健康的审美情趣和乐观的人生观。二和声教学中二声部的学习活动不但可以提高学生的自身素质，不能有利于促进学生的五感的全面发展。学生通过学习音乐对自身的思想品德、道德品质、品德修养、性格塑造都有潜移默化的影响。二声部合唱是合唱教学中的基础，合唱启蒙教学因此在小学阶段的音乐课堂上二声部合唱占主体地位。二声部合唱教学不但是提高学生音乐质量的重要手段，也是小学音乐教学目标的一项重要任务。学生在二声部歌曲的学习阶段中，培养学生的团队合作精神，能够提高学生的协作力、表现力和团结协作意识，能够对今后的人生起重要作用。现阶段，两部合唱的教学体系还不完善。
　　二、二声部合唱教学中存在的问题
　　（一）教师因素
　　虽然二声部合唱在小学音乐教学阶段是一个重点，也是一个难点，所以在平时的教学中不受一些音乐老师的重视。有些音乐老师是非专业出身，对于音乐课的认识不足，对于音乐教材分析研究不深，还有一些音乐老师由于个人喜好或追赶教学进度等因素对音乐教学敷衍了事，应付过关。除此之外，音乐教师所带的班级较多，有大量教学任务，没有充足的经历投入到二声部合唱教学建设中来。
　　（二）学生因素
　　随着互联网的普及，网络上有各种各样新出的流行歌曲，也符合学生的兴趣，相对于学生不喜欢听教材上的经典歌曲，对合唱更没有吸引力。当前流行歌曲中专门为儿童编写的歌曲不多，适合儿童二声部合唱教学的更难以寻找。学生刚开始接触唱歌，所以唱歌水平、发声技巧、合唱水平都很低，这也是二声部合唱难以进行的原因。虽然素质教育不断推进和发展，教育体系不再以分数为重，一些家长还是保持传统的观念，只重视语数英三科的成绩，认为音乐学科属于副科，学生听从家长的理念，所以不重视音乐学科学习的内容。
　　（三）学校因素
　　对于学校而言，应试教育留下的考试制度、学习理念还影响着学习的办学思路。语、数、英、主科老师临到考试占用音、体、美课已经见多不怪。音、体、美学科的重要地位没有被表现，促进学生的全面发展方针并没有真正贯彻落实。
　　三、二声部合唱教学策略
　　（一）培养学生的学习兴趣
　　在音乐课堂上教师可以准备符合学生心理特征的合唱歌曲，可以激发学生的学习兴趣，还可以找人合唱演出，演唱会上精彩的画面能够引起学生的心理共鸣，产生想要站在舞台上参与合唱的心理，起到鼓舞作用。还可以带着学生们参加一次合唱演唱活动，使他们感受到合唱中团结协作的意义，感受到二声部合唱的魅力，建立合唱的意识。
　　（二）培养学生音准，锻炼听觉能力
　　在进行合唱时，要注重学生音准和听觉的培养。想要合唱唱的成功，学生个人唱准音十分重要。教师可以采用各式各样的教学模式，还可以创设一些游戏或活动，或者播放视频或音频，可以在活动中培养学生的音准，比如采用科尔文手势，科尔文手势利用7中不同的手势高度表示7种不同的唱名[3]。教师必须要求学生唱准每个音，每个音准、高一都不能够敷衍、要求发音准确、清晰。
　　（三）教师合理引導，学生相互配合
　　在小学阶段学生刚刚接触音乐学科，还没有形成理性的认识，因此，教师在课堂教学过程当中，可以利用一些工具将歌曲用形象生动的方式体现出来。比如，教师制造一些声音，让学生模范一些声音，引导学生自己去发现二声部合唱的一些特殊规律，这可以增加教学的趣味性。二声部合唱两个声部之间的协作是一个重难点。刚开始可以教师和学生可以一起配合，为了让学生感受到这两个声音的合唱的感觉，接下来给学生分好小学小组，让学生互相听对方的声音，需要提醒学生相互配合，注意捕捉另一方的声音。唱低声部的学生要和第一声部速度合拍、节拍一致。
　　结语
　　总而言之，合唱教学法是一个难点，二声部合唱教学对于学生表达能力和协调能力的发展有着非常重要的影响，需要音乐教师以饱满的热情投身于音乐教学之中，不断的探索解决教学中遇到的困难，用心地对二声部合唱教学作出研究。
　　参考文献
　　[1]杨璐.小学音乐课堂之二声部合唱教学研究[J].中国校外教育，2019（03）：17.
　　[2]殷冬梅.充分利用信息技术有效辅助唱歌教学——《我的家在日喀则》教学例谈[J].科学大众（科学教育），2016（01）：61.
　　[3]陈昊冉.基于二声部合唱作品在初中音乐课堂的实践思考[J].音乐时空，2016（04）：151-152.
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