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优化设计作业,提高数学教学质量

来源:用户上传      作者:张明

  【摘要】在新課改下,一些教师对课堂教学进行了积极改革,但其作业设计还停留在过去。其主要体现,在作业形式单一,作业内容枯燥,作业要求统一等。如此作业设计限制着小学数学教学改革质量的提升。针对该情况,我在小学数学教学活动开展中,对作业设计给予了充分的重视,立足该学科教学特点,尝试利用不同的方式设计数学作业。
  【关键词】小学数学;作业设计;设计策略
  【中图分类号】G623.5;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)07-0143-02
  在当前的小学数学作业设计活动开展中,尚存在着作业形式单一、作业内容枯燥等问题,在如此作业完成过程中,学生对数学作业毫无兴趣,其学习主体性也难以发挥。在最近发展区和弗莱登塔尔的数学教育思想的影响下,我立足数学学科教学特点,尝试利用以下几种策略为学生设计数学作业。
  1.基于问题,设计操作性作业
  我国著名的教育家陶行知先生早就提出了“教学做合一”的教学理念,要求教师在教育教学活动开展中,打破传统的以知识灌输为主的模式,给予学生动手操作的机会,使学生在其主观能动性的充分发挥下,在亲身体验的过程中,经历知识形成过程,从而对其产生感性认知,提升其数学学习水平。基于此,我在小学数学教学作业设计活动开展中,会立足该学科极具抽象性该特点,为学生设计操作性作业,以此使学生在数学知识的引导下,通过试验、测量、制作等方式,自主地探究到有价值的数学现象、数据等,借此分析、推断等过程中,有效解决问题。以“圆的周长”为例,我在课前为学生布置了“用什么方法测量圆的周长”该作业内容。具体内容为:学生在小组中,利用手中的直尺、细绳等测量出圆环的周长。(在测量的过程中,不要破坏圆环)将本组测量圆环周长的方法和步骤记录下来。如此作业设计,不仅为学生提供了动手操作的机会,还使得学生在合作探究的过程中,经历圆的周长的探究过程,从而对其产生感性的认知,为其积极地参与新知教学活动打下坚实的基础。
  2.联系生活,设计生活性作业
  数学是一门与学生生活有着密切联系的学科,这一点是毋庸置疑的。而且,数学教学本身就是解决问题的过程,而问题的解决正是学生应用所学的过程。在新课改下,小学数学教学活动的开展不再是引导学生利用其所积累的数学知识,应付考试,而是解决实际生活问题。在传统的小学数学作业设计活动开展中,教师往往利用教参、教科书等中的练习题引导学生应用所学解决问题,如此方式是单一、枯燥的,无形之中将学生带入到了题海之中,限制了其数学应用能力的提升。对此,我在弗莱登塔尔数学教育思想的指导下,尝试将数学与生活联系在一起,立足教学内容,为学生积极地设计极具生活性的数学作业,一方面,利用生活内容拉近学生与数学的距离,使其对生活作业产生探究兴趣;另一方面,使学生感知到数学与生活的关系,在学以致用中提升其数学应用能力。以“百分数的意义”为例,我在新知教学之后,为学生设计了从生活中搜集素材的作业,引导学生以小组为形式,利用课余时间,到学校、家附近的商场,搜集商品的标签或商标,并合作对所搜集的标签、商标中的百分数进行分析,探究其不同的意义。在这样的作业完成中,学生不仅可以自主地投身到生活中,在生活体验过程中充分发挥其主观能动性,还可以在生活体验中,积极思考、探究,实现学以致用。
  3.学生自主,设计自主性作业
  新课改指出,学生是教育教学活动的参与主体,在教学活动开展中,教师要给予学生展现其自主性的机会。就传统的小学数学教学来看,大部分教师过分注重自己的教,忽视了学生的思考、探究,由此限制了学生自主性的发挥。尤其在数学作业设计中,一些学生沉浸在题海中无法自拔,仅仅能运用所学的知识解决一般问题,一旦问题难度增加,或者进行变式,则无所适从。数学作业的设计,除了要引导学生加深对所学知识的理解,还要使其在知识应用的过程中享受到数学学习乐趣,获得综合能力的发展。对此,我在小学数学作业设计活动开展中,立足学生的数学学习主体性,为其设计出极具自主性的作业任务。以“确定起跑线”为例,我在新知教学之前,为学生设计了这样的问题:我们学校操场的周长是200米,在组织跑步比赛的时候我们会发现,每一个参赛者所站的起跑线的位置是不同的,但他们的终点却是一样的,这是为什么呢?该问题极具生活性,很容易使学生在已有生活经验的驱使下,产生认知冲突,进而对其产生浓厚的探究兴趣。在解决该问题的过程中,我鼓励学生在小组中自主动手测量起跑线的位置,探索其与终点的关系,进而设计问题解决方法,合作对该方法进行验证。在这样的作业完成过程中,学生不仅可以发挥其主观能动性,还可以在自主探究、问题解决过程中享受到数学学习乐趣。
  总之,在小学数学教学活动开展中,教师要对作业设计给予充分的重视,积极地利用多种策略为学生设计操作性、生活性等作业,使学生在兴趣的驱使下,积极参与其中,并在作业完成中获得有效发展。
  参考文献:
  [1]牛青莲.浅谈新课标下如何布置小学数学作业[N]. 山西科技报,2017-10-27(014).
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