现阶段如何优化小学数学课堂教学
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摘 要：当前新课程改革如火如荼开展的背景下，对小学数学课堂提出了更高的要求挑战。课堂是学生学习的主要阵地，是实现教学目标的重要途径，因此必须要关注数学课堂教学效果。本文主要是针对小学数学课堂，分析了新课标要求下优质小学数学课堂教学的目标，并分析了在当前教学中存在的问题，之后提出了有效教学的对策，旨在为相关研究提供参考，促进学生数学核心素养的提高。
关键词：现阶段 优化 小学数学 课堂 教学
一、优秀的小学数学课堂教学的目标和标准
（一）课堂教學理念先进
先进的教学理念是课堂教学的基础，尤其是在小学数学教学中，只有先进的理念才能将学生素质作为重点，将学生的思维拓展作为重要的教学方向，不断为学生创设开放的教学环境，关注学生实践能力的提高，注重学生的创新能力。
（二）课堂教学目标明确
在优质数学课堂教学中，将教学大纲和学生的实际学习进行有效的结合，制定明确的学习内容和目标，通常，学习内容包含基础知识和基本能力以及情感体验。
（三）课堂教学方法合理
课堂教学中教学的方法直接影响了教学的水平和质量，课堂要充满趣味性，同时能够让师生进行充分的沟通和交流，课堂方式灵活生动。
（四）课堂教学手段现代
在新课程标准下，不断优化教学课堂质量就需要基于小学生的认知特点和水平，充分使用传统的板书，并且融入多媒体等现代信息技术教学，这样能够调动学生的多种感官体验，提高教学效果。
（五）课堂教学结构高效
小学数学课堂教学能够实现教学相长，就需要对教学内容和课程结构不断进行优化，给学生带来更多自由发挥的空间，增强学生学习的能动性。
二、当前小学数学课堂教学存在的不足
在当前新课程改革下，显著促进了小学数学教学的发展，然而在教学中仍然存在着一些问题，例如思想观念落后的问题。传统应试教育思想仍然影响着小学生。在教学中，关注知识的传授但是忽略了对学生实践能力的培养。在课堂中，依然是将学生作为教学的中心，教师负责讲课学生被动接受，教师和学生之间缺乏有效的沟通，这就影响了教学生的个性发展。最后，在教学中采用单一的教学方式，依然是板书演示和灌输式教学，小学生的学习十分被动，提不起学习的兴趣，导致他们的学习效率低下。
三、优化小学数学课堂教学的策略研究
（一）教师要及时更新教学理念
针对小学数学课堂，要优化课堂教学，最重要的就是转变教学理念和方式，教师要转变传统的教学理念，将学生作为教学活动的主体，充分发挥学生的能动性，激发学生学习的主动性。在课堂中加强对学生进行有效的引导，不断鼓励和启发学生。同时，教学不仅要关注知识的传授，更加注重培养学生的能力，提高学生的素质和情感体验。不断提高学生的核心素养。
（二）创设有效的教学情境
小学生天生活泼好动，如果小学仅仅采用单一的教学方式，则十分容易让学生对数学失去兴趣，甚至产生厌恶的情绪，影响学生的学习进步。因此，基于小学生的认知特点，教师必须要为学生创设有效的教学情境，活跃课堂气氛，促进学生的参与。比如，在数学学习中一些知识只靠讲解，学生很难理解。但是教师如果设置教学情境，将复杂的教学内容利用情境直观地表现出来，就能够增强学生的理解和感悟，并且能够提高学习的兴趣，学生主动参与到教学课堂中去，不断提高教学效率和水平。
（三）拓宽课外实践活动
在素质教育的要求下，需要在小学数学学习中，教师带领学生走出课堂空间，让他们在生活中积极发现和数学相关的生活知识和原理，从而增强他们的数学知识应用意识，实现学以致用，另外也能够让学生在日常生活中充分利用数学问题解决生活的难题。比如教师可以带领学生走出课堂，到菜市场发现和数学息息相关的知识，例如购买生活用品，询问蔬菜、米、面的价格等等，教师的陪同下进行购物，计算需要付款的价格和找回的价格。这样能够在实际的生活中让学生感悟到数学的存在，并且认识到学习数学知识和应用的重要性。在提高学生社会实践的基础上，也让他们能够学会整理和归纳信息，让他们感受到生活处处有数学，从而增加他们对数学的认识，提高了学生的数学核心素养。
（四）教授学生有效的学习技巧
对于小学数学教师来讲，需要不断丰富自己的教学方式和手段，不断学习更有效的教学方法，增强自己的知识，从而为学生传授更多的学习技巧。例如，在分数初步教学中，利用大数据可以全面的搜到相关的“分数”数学知识点，并且有清晰的章节重点和难点，能够节省学生的学习时间。因此，笔者在教学之前，利用大数据找到了一个十分详细的讲解视频。对视频进行了深入的分析和学习，并且利用到了教学的课堂中。对于小学生来说，当他们首次进行分数学习时，最主要的就是让他们能够建立一个具象地对分数的理解和认识，这样才能减少在以后他们运用中的问题。另外，数学教师在教学的过程中要根据学生的学习状态和反应不断进行教学方式和方法的调整，形成教学大数据，并且针对学生的课上表现进行分析，选择更适合学生的课堂教学方式并进行反复的实践和调整，从而促进教学水平的提高。
（五）教师要关注评价的作用
小学生很强的表现欲，但他们却不容易接受挫折，因此，教师要掌握学生的该特点，并且关注教学评价。除了过去常用的测试评价之外，还需要对学生进行过程性评价和个性化评价，让学生进行互评等等，这样才能保证评价的全面性和有效性，另外还要注意在评价中，将激励和肯定的语言作为评价的主体，多鼓励学生并让他们明白自己需要努力的方向。教师也需要充分重视评价的结果，反思自身教学的不足，不断进行完善和改进。
结语
综上所述，在当前小学数学课堂教学中，不断优化教学就需要在新课程教学理念下不断优化教学方式和方法，为学生创设有效的教学情境，利用课外实践活动不断提高学生的数学核心素养，关注对学生的教学评价等等，塑造和谐轻松的数学课堂氛围，增加师生之间的沟通和交流，促进学生学习积极性的提高，不断探索更多的教学模式，提高学习的效率，为以后打下坚实的基础。
参考文献
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[3]祁莉.优化课堂，激发学习——浅谈小学数学教学策略[J].学周刊，201（34）：70.
作者简介
邓爱民（1968.7—），女，汉族，籍贯：山东省潍坊市潍城区望留街办邓家村，学历大专，职称，中学一级九档，研究方向：数学教学。
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