浅谈农村初中控辍保学实施现状及对策分析

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　　摘 要：随着社会不断发展，教育部及社会各界对农村教育的关注度也越来越高。偏远地区学生的失学率非常高，学生所在家庭对教育的重视度不够，加上教学环境与教学条件不够完善等因素，导致学生在小升初的过程中遇到巨大的阻碍，初中升学率不高。为了解决这些问题，控制辍学率，加强我国农村偏远地区的教育建设，需要从各方面解决教育教学中遇到的问题。
　　关键词：农村初中教育;控辍保学措施;教学现状;教学对策
　　中图分类号：G639.2         文献标识码：A          文章编号：2095-624X（2020）05-0030-02
　　我国大部分偏远地区的农村家庭依靠到城市打工的方式谋取生活资源，在这种情况下，农村家庭中的孩子与父母常常处于分离的状态，孩子不得不由家中的老人来照顾，农村中老人对孩子的教育往往不太重视，并且也没有足够的条件给留守儿童提供教学资金，这样容易导致留守儿童出现失学、上学难的问题，由于我国农村地区较多，这一现象也成为社会的普遍现象。为了解决这一社会问题，社会各界应该给予更多的关注和资助。
　　一 、造成农村初中生辍学的原因
　　1.父母外出务工，无暇顾及留守儿童教育问题
　　现如今，许多偏远农村家庭不再以耕种来谋取生计，更多的农村人口去城市务工，这一现象暴露出农村资源有限等问题。农村家庭中家长长期在外务工，没有固定的时间来照顾留守儿童，儿童上学问题自然而然凸显出来，部分家长对教育表现出消极的看法，认为学习只能依靠孩子的兴趣，孩子对学习不感兴趣，就没法掌控孩子的教育问题，一旦他们的孩子出现学习成绩不佳和厌学的情况，家长也束手无策，他们既无法抽出足够的时间引导和鼓励孩子学习，帮助其树立正确的学习观念，也无法拿出足够的资金改善孩子的学习环境。因为连最基本的义务教育他们都无法保障，最主要也是由于部分农村家庭中的家长自身也不够重视教育[1]。由于父母在外务工，无法顾及孩子的教育问题，甚至部分孩子在小学还没有读完的情况下就辍学了，这也使得小升初升学率受到了影响。
　　2.农村教育资源有限，学生上学环境艰苦
　　部分西部偏远地区和山区受地势影响，交通环境险恶，用“跋山涉水”来形容上学过程一点也不夸张，部分学生上学过程需要有教师护送，教师既是农村学校里的教学者，也成了学生生活中的监管人。由于地理位置的限制，学生上学距离远，去学校的路程险恶，部分家长只能让孩子在学校寄宿，这种情况下，教师需要身兼数职。部分在农村的教师因为教学条件比较艰苦而不能长期坚守岗位，因此农村的人力教学资源比较匮乏，愿意坚守下来进行农村教育的教师都是怀着美好的志愿，拥有无私奉献的精神，不畏艰苦的理想主义者。除此之外，农村的物力教学资源也比较匮乏，学校基础建设和教学环境都比较差，这也大大降低了教学质量，不利于农村教育的发展。
　　3.公共教学资源投入太少，教学发展缓慢
　　相对于城市教育发展，农村教育更容易受资源的限制而发展缓慢，有些比较偏远的地区甚至连义务教育都没有普及，普及义务教育依然是部分地区的教学目标。随着社会各界的公益慈善项目的进行，部分农村地区新建学校等基础教学设施，但后期的教育资源投入依然值得关注，即使不能追赶城市教育环境，也应该在原来的教学资源基础上进行推进，农村的教学资源匮乏是阻碍学生上学的原因之一。要把教育变成顺其自然的事，让学生有学可上，让农村家庭不必产生过多负担。部分农村家庭因为负担不起后期的教学费用，而选择放弃让孩子继续升学到初中。
　　二、如何提高学生的初中就学率
　　1.做好教育思想的宣传工作
　　宣传教育思想并不是单纯为了提高升学率而做的思想宣传工作，宣传的本质是改变人们对原有事物的固有看法，通过进行宣传教学的重要性，让农村的学生和家长共同意识到教育的重要性，增强其受教育的欲望，从而改变消极对待教育的情况。可以通过村委会宣传员走街访邻的方式到家宣传，做思想工作，通过对农村家庭进行一对一的思想交流，挑选合适的时间给家长宣讲一些教学方式。这种方式进行教育宣传，可以提高家长对教育的重视度，同时也应该向山区农村家长普及一下教育的发展情况，让家长明白现在送孩子上学不需要学费，让家长能够了解时事政策，增强对教育的信心。
　　2.加大农村教学资源的投放
　　农村教学资源需要从两个方面着手，一方面是物资，一方面是师资。社会各界及公益组织应该发挥好各自的影响力和价值，政府部分应该通过普查去了解留守儿童的教育情况，对未上学的留守儿童进行具体情况调查，根据具体情况提出相应的对策[2]。有些偏远山区的学校十分破旧，需要进行校区改造和扩建，对各功能区进行合理修建，配置资源。同时，也需要因地制宜，考虑到农村小学上学实际问题，在建设过程中应该配置生活教师、心理辅导教师等岗位，同时为了更好地对接“小升初”教学，也应该加强对农村教师的综合素质考察，提高教师教学水平以及相应的教师薪资福利待遇等。只有通过合理衔接家庭与小学、小学与初中，坚持资源高效利用的教学理念，同时也应该避免“矫枉过正”的情况，不要走形式化的过场，根据实际情况才能解决农村教育问题。
　　3.制定升学鼓励政策
　　通过制定相应的“小升初”鼓励政策，激励留守儿童去接受教育，这对农村家庭来说也是一项受益的政策，通过这种鼓励政策激励农村家庭重视教育。具体政策细节可以根据当地的实际情况拟定，对升入初中的留守儿童和留守儿童家庭给予一定的物資和资金的补助，既可以达到宣传教育的作用，也能够在农村中树立崇尚教育的风气。初中教育是走向高等教育或职业素质教育的分水岭，因此需要农村家庭重视起来，通过一定的激励政策，可以鼓励留守儿童接受更高程度的教育。
　　4.进行特色化教育
　　针对留守儿童应该设计出与其特殊性质相适应的教育模式，由于父母长期在外务工，部分留守儿童在童年缺失家庭的温暖和教育，在学校建设家庭式教育的模式，可以增强留守儿童对学校的喜爱与信任。学校可以承担起部分家庭教育的责任，给予学生相应的照顾与关怀，同时也应该承担起孩子与父母沟通的桥梁责任，将孩子在校学习生活的情况及时与父母交流，让他们的父母更了解自己的孩子。这样在进入初中后，家长将会面临更少的“青春期叛逆”“学生厌学”等问题，这也将会对留守儿童的升学率带来更多积极层面的影响。
　　结 语
　　目前我国农村教育面临着一些问题，例如留守儿童升学问题，不同的地区有着不同的情况，但通过外界的曝光与报道，使得人们逐渐对这个问题关注起来。留守儿童升学率低，教育资源有限，都是制约农村教育发展的主要问题，通过积极采取一定的措施，增加农村的教育资源，鼓励和宣传教育的重要性，进而对农村教育产生积极的影响。提高农村留守儿童的升学率，改善农村教育的教学情况，通过不断探索改善农村教育的方法，依照实际情况采取措施，这将会使得农村教育得到更好的发展。
　　[参考文献]
　　[1]唐东斌.校园控辍保学：找准工作新的着力点[J].中国民族教育，2017（12）：48-50.
　　[2]刘胜兰.云南边境民族地区学生辍学的现状、原因及对策[J].教师教育学报，2018（5）：44-50.
　　作者简介：黄 晖（1977—），男，广西北流人，中小学一级教师，本科，研究方向：初中语文教学。
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