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如何让毕业班的数学课堂教学更高效

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  摘 要:随着小学数学课程的不断改革,高效教学的课程目标显得愈发重要,特别是对毕业班来说。数学课程的有效教学决定了课程的质量,是未来数学课程发展的主要方向。六年级是小学阶段重要的构建数学知识体系的阶段,构建有效课堂是六年级数学教师的努力方向。文章就小学毕业班的数学课堂,总结了提高数学教学效率的重要性及存在的问题,并探讨了合理、科学有效的教学模式。
  关键词:毕业班;数学课堂;教学效率
  中图分类号:G623.5      文献标识码:A          文章编号:2095-624X(2020)05-0009-02
  一、毕业班的高效数学课堂的重要性
  对于身处升学阶段的六年级学生来说,学习的压力较大,心态也较不稳定,很容易对学习产生厌倦心理。在数学教学中,教师可以优化课程内容,摒弃过去较为传统的一对一教学方法和教学思路,更新主题教学方法并减少课堂中僵化的教学模块,从而使学生能够积极参与课堂活动,帮助学生更快地处理数学问题。丰富数学课程的内容,并简化传统数学课堂中复杂而僵化的教学模式。同时,教师可以通过多媒体教学进行有效教学,建立小组讨论机制,强调训练学生的独立沟通和思考能力,培养学生解决难题的能力。教师与学生积极沟通,充分了解学生的学习状况和个性,并帮助学生建立学习数学的自信心。高效的数学课堂可以提高学生学习数学的热情,从容应对即将到来的毕业考试;激发学生的数学思维能力,培养学生自主学习的能力,为高年级的数学学习打好基础[1]。
  二、目前毕业班的数学课堂中存在的问题
  1.教学方式缺乏创新性
  在科学、信息和网络技术迅速发展的今天,教师可以利用的教学辅助工具和资料也日益增多,然而,对这些先进技术的运用也要注意方法。许多教学方法可以轻松地在网络上找到并运用到课堂教学中,但是,一些教师没有经过思考和创新,也没有考虑自己的教学特点和班级教学进度的需要,就原样照搬到数学课堂中。在这种教学方式下,通常会导致学生的学习范围和空间很有限,只能学到教师复制过来的固定的知识,吸收新知识的能力有限,思维得不到拓展。这都是因为在课堂上教师没有意识到创新和知识多元化的本质及其重要性。在数学课程中,如果学生仅学习知识的表面,但是不会灵活地使用,也不会独立思考和解决遇到的其他数学问题,教师单方面地转移数学知识也并不能帮助学生去理解更深层次的数学知识[2]。
  2.课堂环节不合理
  为了提高毕业班数学课堂的教学效率,一些教师会运用创设情境的方式来吸引学生的注意力,使学生可以专注于课堂。但往往教师花费大量的时间在课堂活动上,没有详细讲解课程内容,因此学生无法完整地学习课程,也很少有精力去巩固数学知识并增强对知识点的记忆,变成一场低效率的数学课。此外,教师针对课程内容的设计过于复杂,只注重提高学生的兴趣,课堂中包含太多不必要的环节,并且每个环节中包含的课程内容之间几乎没有关联,数学知识的单元连接常常因此被打乱,对之后的教学产生消极的影响。
  3.师生缺乏有效沟通
  尽管目前小组讨论活动已被整合到数学课堂教学中,各种形式的多媒体技术也被广泛运用,但学生在小组讨论中常常过于放松,教师没有让学生自己思考问题,忽视了学生的主体性。在课堂上,教师没有控制整个课堂的气氛,师生之间的交流较少,这种情况下,容易消耗学生的学习热情,也无法使学生积极融入课程的学习中,师生都无法及时发现问题。教师和学生都不提问,没有充分沟通,学生对知识的理解模棱两可,教师对学生掌握的情况也摸不透,也就很难根据实际情况去解决问题。
  三、如何让毕业班的数学课堂教学更高效
  1.合理安排课堂时间
  一节课的时间是很有限的,教师应科学设计和安排课程。一方面,学生必须有足够的时间学习和复习课程内容;另一方面,教师也要联系不同的知识点,注重知识的衔接性。合理的教学环节可以激发学生学习数学的热情,并确保学生不会因过多的教学模块而感觉枯燥乏味。例如,在知识点的转换过程中,教师可以给学生几分钟的时间来复习巩固前一部分所学的内容,并对后一部分的课程进行充分的预习,进而有效地处理和掌握各个模块的知识。
  2.创新教学方法
  教师可以积极地使用计算机多媒体技术来播放动画故事和视频课程,根据小学生的学习特点和思维方式,帮助学生正确、有效地理解课程知識。适当运用小组活动和现代课堂教学方法,营造轻松愉快的数学学习氛围,激发学生的学习热情,提高数学课堂的效率。
  例如,在教学六年级“长方体和正方体”时,教师可以利用多媒体为学生演示长方体和正方体的实物容积,如长方体的玻璃水箱中可以装满多少水,通过多媒体动画和视频向学生展示玻璃水箱的不同角度,使学生可以理解体积的概念和计算方式。教师可以将教材和多媒体内容相结合,将理论知识和实践内容相结合,例如找到学生身边的长方体、正方体,让学生用直尺等工具先自己计算它的面积和体积,从而使学生可以更快地理解知识。
  3.善于联系实际
  通过创设与实际生活相关的教学情境,学生可以利用所学的数学知识,发散思维,积极解决问题,多动脑筋,多思考,形成研究意识,培养实践技能。教师可以通过一些现实生活中的问题,让学生认识到数学知识可以解决生活中的许多问题,了解数学的重要性,提高学生的热情并提高数学课的教学效率。教师应不断鼓励学生独立思考,鼓励学生总结,培养学生分析问题和利用新知识解决新问题的能力。
  例如,在教学“圆柱与圆锥”时,教师可以引导学生自己动手制作圆柱体与圆锥体的实物,观察体积,通过比较圆柱体和圆锥体中能盛放的沙子体积等进行比较,总结出两者之间的体积关系。
  4.以学生为主体
  为了使毕业班的数学课程更高效,教师必须更新教学模式,实施以学生为主体的课程计划,并尊重学生的个人发展及其对数学知识的掌握。数学是一门连贯的学科,因此有必要充分利用学生已有的知识基础来设计数学课程。这不仅可以提高数学课堂教学的质量,还可以使学生更快地融入课堂教学中。在此过程中,教师的主要目的是激发学生的积极性,可以在数学课堂中举办一些与数学有关的竞赛。
  例如,在教学“分数乘法”和“分数除法”时,教师可以组织一场计算接龙小比赛,分组循环计算“?×2÷4”,先完成的小组胜利,在竞赛中激发学生的学习兴趣,也发展了学生的计算能力,提高数学课堂教学效率。
  结 语
  高效的教学已成为毕业班数学教学目标的重要组成部分,它不仅可以减少教师花在数学课程上的时间,在短时间内完成数学课程教学的内容,进而提高课程的教学效率,帮助学生更有效地学习数学课程,掌握数学知识。教师需要加强课程知识的有效教学,运用科学合理的教学方法,营造良好的课堂学习氛围,激发学生的学习热情,有效提高数学教学的效率,让毕业班的数学课堂教学更高效。
  [参考文献]
  [1]吕恒才.双管齐下:全面提升小学数学课堂教学有效性[J].中国校外教育,2010(12) .
  [2]杨 涛.新模式下数学课堂教学高效性分析[J].课程教育研究,2015(36):149-150.
  作者简介:韦美市(1974—),女,壮族,广西田东人,中小学一级教师,专科,研究方向:小学数学教学。
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