探究性教学模式在初中数学教学中的应用

来源:用户上传      作者:许艳晶

　　【摘要】初中数学教学中应用探究性教学模式具有重要作用，让学生在课堂教学中占有主导地位，促使教学活动能够有效推进，提升初中数学教学效果，为了探究性教学模式能够更好的在初中数学教学中得以应用，教学过程中教师应采用多元化教学方法，提高课堂教学效率。本文将对探究性教学模式在初中数学教学中的应用进行探索。
　　【关键词】初中数学  探究性教学模式  应用
　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0134-01
　　1.探究性教学模式的主要特点
　　在教学过程中，作为一名教师不应该只重视教材中的知识点，还应该教会学生运用更加科学合理的学习方法与技巧，将书本上掌握的理论基础知识，能够灵活运用到实际解题过程当中，并在枯燥乏味的学习中找到乐趣，提高学生的学习能力，从而体现学生的自我价值。教师在教学过程中要依据初中生的心理特点，调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力。教师应摒弃传统教学方法，让学生在课堂教学中占有主导地位，教师则在一旁起到辅助引导作用，促使学生在学习课本知识过程中，运用已经学过的旧知识探索新的知识，并在相互交流中，加深对新知识的认知与记忆，让学生积极参与到教学课堂当中，展现自己的主导地位。
　　2.初中数学教学中探究性教学模式的应用
　　2.1创设情境，激发学生学习兴趣
　　数学教学是由一堆数字、符号以及几何图形组成的学科，与其它学科相比显得单一枯燥乏味，在教学过程中，教师应摒弃传统教学中教师单一口头传授的教学方法，依据学生日常生活环境创设教学情境，从而调动学生的积极性，激发学生探索知识的欲望，引起学生的好奇心，提高学生在课堂中的注意力，从而让学生由被动授课到积极主动的发现问题，探索问题，解决问题。例如：在学习《统计与调查》一课时，教师可根据学生的现实生活入手，创设问题情境：为了了解学生的兴趣爱好，学校将针对学生的兴趣爱好展开调查，由于学校人数众多，学生兴趣爱好广泛，我们应该采取什么样的办法进行统计调查？教师抛出问题，让学生进行积极思考，踊跃出谋划策，教师在旁边进行辅助引导，然后引出什么是统计概念，以及常用的统计方法有哪些，让学生学会制作统计图。
　　2.2自主学习，培养学生的探索精神
　　良好的学习氛围，有利于调动学生的积极性，因此教师在教学过程中，应给予学生在课堂中的主导地位，将更多的空间留给学生，让其学会自主学习，能够根据当前所学的知识点进行讨论研究。由于学生之间存在个体差异，同学之间相互进行学习与交流，促使学生学习别人的长处，发现自己在学习中的缺点与不足。依旧以《统计与调查》为例，经过之前的引导启发，学生在掌握基本知识的理论概念后，并能够绘出简单的条形统计图。在此基础上，教师继续展示多个统计图，让学生进行对比观察，找出各种统计图的特点，并学会根据不同的问题选择不同的统计图。在课堂教学过程中，教师应让学生各抒己见，对于不理解的问题提出质疑，教师进行引导讲解，并对学生的研究探索精神给予鼓励。在这种教学氛围当中，学生不仅对所学的知识掌握扎实，还调动了学生的积极性，培养学生的探索精神，让学生在相互交流过程中，理解知识要点，并能够灵活的运用到现实生活当中。课下，教师将学生分为多个学习小组，根据本课的教学内容对每个小组提出不同的情境问题，将问题融入现实生活，从而让学生能够学以致用，并依据不同的统计问题绘制出不同的统计表。
　　2.3利用合作学习，提高课堂教学效率
　　学生在明确责任分工下，相互帮助共同完成的学习任务叫作合作性学习。该方法鼓励学生之间在一起相互学习，从而共同完成学习任务，并达到良好的学习效果。初中数学教师在教学过程中，可以通过小组学合作学习的方式，促使学生更好的理解与掌握教学内容，在学生相互探究的过程中，提高数学课堂的教学效率。例如：教师在讲解“二次函数”时，可按照小组合作学习的方法，抛出教师备课预留问题，并让学生围绕这一问题开展小组讨论探究，从而引出二次函数的概念。小组合作学习可以使学生對教学内容进行更好的探究分析，从而增强学生的自主学习能力，调动学生的积极性，提高教学效率。
　　结语
　　在教学过程中，教师应学会运用探究性教学模式，让学生在课堂中占有主体地位，创设情境，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，挖掘学生的探索精神，利用小组合作学习，提高初中数学课堂的教学效率，并为学生今后在学习高中数学的知识体系中打下良好扎实的基础。
　　参考文献：
　　[1]谢慧娟.探究几何画板在初中数学教学中的应用模式[J].中学教学参考2017（8）：23-24
　　[2]方勇光.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究2017（2）：90
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