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专业课中融入课程思政教学改革探索与实践

来源:用户上传      作者:李波 屈原 徐静

  摘 要:本文提出将课程思政融入到专业课教学中,以《PLC与组态应用技术》为例融入课程思政,实现了社会主义核心价值观进课堂、进课件、进教案,达到入脑入心的效果,课堂教学中融入课程思政学生不仅掌握技能,还提升了综合素质,实现了育人优先抓思想,教学提升促质量,该课程的试行比较成功,接下来我们要构建全员、全过程的大思政教育体系。
  关键词:课程思政;教学改革;社会主义核心价值观
  1 绪论
  职业教育需要为国家培养具有高技能型和职业型的人才,而目前职业院校学生基础较薄弱、学生学习主动性差、家庭教育相对落后、这使得职业教育无论是理论课,还是实训课都不能激发学生的学习热情,上课不是“低头族”,就是“听的激动、想的感动、课下不动”,这是职业院校教学改革亟待解决的问题。
  2014年上海部分高校开始探索并实施“课程思政”改革,腾跃民教师提出基于“德法术器”的思路来实施高职院校课程思政的改革[1],马前锋教授提出以教学带动科研探索,以技能培养和职业素养提升促进行业发展的课程思政改革探索[2],葛卫华教授提出学科德育与课程思政贯连性的构建[3]他们不仅站位高,也给了我们职业教育研究者清晰的思路。实行课程思政,通过潜移默化、润物细无声的方式让学生用耳读、用目染、用心悟,充分发挥教师育人的功能和作用。
  2 以《PLC与组态应用技术》为例融入“课程思政”教育理念
  该课程坚持以就业为导向,以能力为本位,理论与实践相结合,与生产实际相结合的原则,围绕对数控技术高技能人才的职业要求,充分体现职业教育的特点,打破传统的学科体系的框架,注重实用、够用的原则,强调在实践中领悟和学习知识,在各任务的学习和实施过程中激发学生的爱国情怀,培养学生的职业意识和职业习惯,提高学生的综合职业能力。
  2.1 《PLC与组态应用技术》介绍
  本课程是我院机电和自动化类的一门专业核心课程,本课程以可编程序控制器为主要教学对象,以PLC控制电机或其他执行元件为教学目标,通过可编程序控制系统的设计、运行、调试、管理和维护,满足生产现场PLC控制系统的需要。
  2.2 《PLC与组态应用技术》的课程思政目标
  为祖国培养中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和实践者,培养社会主义核心价值观的坚定践行者和传播者。遵循学生认知规律,按照由浅入深,从简单到复杂的原则,在完成教学任务的过程去,隐形的渗透思政内容。
  2.3 《PLC与组态应用技术》的课程内容中课程思政内容的选择与安排
  2.3.1 社会主义核心价值观——诚信:守信、说老实话、办老实事、做老实人
  教学第一环节就是考勤,引导学生凡事从诚信做起,引出平时作业、期末大考试需要按照课堂要求,不弄虚作假等。让学生知道诚信是一个人的根本,践行社会主义核心价值观从诚信开始,可以讲牛根生用人原则:德才兼备优先录用,有德无才培养使用,有才无德坚决不用。
  2.3.2 社会主义核心价值观——爱国:热爱社会主义祖国、胸怀祖国
  该课程主要有三大项目,十三个任务,每个任务通过任务描述、任务分析、学习相关知识、任务实现、评价与总结的教学过程来完成教学任务,如任务一PLC最小系统搭建上课前要求学生查目前所用的PLC种类及區别,上课过程中教师结合中国制造的发展,主要成就,教育学生坚持“四个自信”、培养爱国精神,告诉学生落后就要挨打的道理。
  2.3.3 社会主义核心价值观——友善:包容、协作、团结、尊重、和气、宽厚
  每个任务实现的过程中都是三人为一组,这个过程中教师要渗透团队协作能力的培养,在工作实践中,有与他人合作的团队精神。评价与总结时隐形的传递给学生要敢于提出与别人不同的见解,也要勇于放弃或修正自己的错误观点。
  2.3.4 社会主义核心价值观——敬业:踏实、肯干、精益求精、吃苦耐劳
  在技能训练中,注意培养爱护工具和设备、安全文明生产的好习惯,严格执行电工安全操作规程,要重复实验,尽量让误差最小,上课结束后,要整理好实训设备和实训室,主要要求学生养成一丝不苟的敬业精神、精益求精的工匠精神、、吃苦耐劳精神、认真负责的工作态度。
  2.4 《PLC与组态应用技术》的课程思政教学效果
  通过课程思政的实施,教师潜移默化的影响学生,学生的学习积极性提高了,眼睛也亮了起来,心明了起来,行动了起来,这样不仅培养了学生的岗位技能和职业素养,最重要的是激发了学生的爱国情怀,恰当的融入思政内容触动了学生心灵最深处,学生也明白了鲁迅先生当年为何弃医从文。
  3 体会与建议
  课堂教学中融入课程思政学生不仅掌握技能,还提升了综合素质,我们实现了育人优先抓思想,教学提升促质量,该课程的试行比较成功,接下来我们要构建全员、全过程的大思政教育体系,培养一代“树形象、懂规矩、会技能、讲诚信、能感恩”的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
  参考文献:
  [1]腾跃民,张玉华,肖纲领.高职专业“课程思政”的“道法术器”改革[J].辽宁高职学报,2018(20):53-61.
  [2]马前锋,腾跃民.高职思想政治理论课融入专业实训课的改革探索[J].山东商业职业技术学院学报,2015(15):67-74.
  [3]葛卫华.厘定与贯连:论学科德语与课程思政的关系[J].中国高等教育,2017(15):25-27.
  基金项目:鄂尔多斯职业学院科研基金项目(项目编号:EJSZZ1901),鄂尔多斯市新时代职业教育研究所课题(课题编号:EZJK1904)
  作者简介:李波(1986-),女,内蒙古包头人,硕士,鄂尔多斯职业学院讲师、工程师,主要从事自动化、智能控制和机电一体化研究。
  *通讯作者:屈原(1987-),男,内蒙古鄂尔多斯人,工程硕士,鄂尔多斯职业学院讲师、工程师,主要研究方向:电气自动化、智能控制和矿山机电。
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