浅析核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂

作者:未知

  【摘 要】 小学数学中存在的一些数学概念较为抽象,由于小学生的思维能力还处于开发阶段,很难理解抽象的数学概念,致使小学数学的教学效率一直难以提升。在长期发展中,教师已经认识到了小学数学高效课堂构建的重要性,并且尝试通过提升学生的数学素养来增强小学数学的教学效率。本文,主要从创建教学情境、案例分析和与游戏相结合等教学方式,来提升学生的数学素养,从而达成提升数学课堂教学效率的目的。
  【关键词】 核心素养  高效课堂  小学数学
  在教学改革不断推进的基础上,培养学生的核心素养已经成为主要的教学目标,这便要求教师人员能够及时转变自身的教学观念,围绕核心素养开展一系列的教学工作。尤其是小学教学这种考验学生逻辑能力和思维能力的学科,更应注重核心素养的培养。在此基础上,开展教学工作可使教学效率得到显著提升,也有助于增强学生的数学逻辑思维。
  一、创建教学情境,激发学生的学习兴趣
  对于小学数学中一些难以理解的数学理论知识,可以通过创建教学情境的方式,将晦涩难懂的理论转变为具体的事例,可通过营造趣味性的场景引发学生的注意力,同时将理论内容具象化,这可有效降低数学知识的难度,使学生更好的理解数学概念。
  例如,在学习《数学广角》时,就可以通过创建教学情境的方式,将复杂的内容简单化,从而使学生更加深入的理解韦恩图。主要可以通过趣味故事的讲解来吸引学生,教师在讲解故事的过程中,也可提出问题与学生进行良好互动,促使其在听故事的同时也能主动思考问题,发挥学生的主观能动性。
  教师:在森林运动会中,兔子同时参加了跑步和跳远项目;老虎和长颈鹿只参与了跑步项目;青蛙与猴子均参与了跳远项目;蛇参与了跑步项目。此时的森林运动会统计员需要做什么工作呢?学生在被故事吸引的同时,也会自主的受到教师的启发,思考森林统计人员需要做的相关工作。部分学生可以快速答出需要统计参赛人数。学生的答案中针对参赛人数出现了分歧。此时教师便可通过引导的方式向学生阐述韦恩图的作用和使用方法,从而掌握相关的数学概念。此种教学方法不仅能增强教学效果,也可加深学生对数学知识的理解。
  二、借助案例教学法,培养学生的逻辑思维
  案例教学法实际上是指教师在黑板上或者利用多媒体在大屏幕上呈现一些典型的案例,鼓励学生全部参与到案例的分析与解答中,以此来帮助他们纠正易错误点,加强对知识的进一步领悟。
  例如,教师在讲述《圆的周长》这部分内容时,首先可以在黑板上出示以下案例:今天甲准备骑自行车绕广场两圈,已知广场是一个圆形,其中心正好位于旗杆处,甲从旗杆开始出发,到广场边缘的距离为300米,请问甲一共骑了多少米?其中大多数学生的回答是:“圆的半径为300米,最后根据甲跑了两圈,可以得出相应计算公式:2×300×2×π=1200π。”此时,有一位学生站起来回答:“甲是从旗杆出发的,所以最后的答案还要加上300,即1200π+300。”教师可以对此进行点评:“大家在做数学题时一定要审清题意,注意条理清晰。”之后,教师又陆续列举了几道易错的例题,发现学生们基本上都能绕开这个陷阱,回归到正确的轨道上。由此可见,教师采用案例分析法进行教学,确实有助于提升学生的逻辑推理能力。
  三、与游戏相结合,增强学生的分析能力
  在小学教学中,游戏教学是较为常用的教学手段,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可有效活跃课堂气氛,使其在轻松的氛围内掌握更多的数学知识。此种教学方法较于原有枯燥的教学方法更容易被学生所接受,也与当前学生的心理特点相符,是提升课堂教学效果的重要手段。
  例如,在学习《因数与倍数》时,教师可以首先讲解因数与倍数的关系,并且通过举例的方式,让学生认清什么是因数,什么是倍数,在前期讲解之后,学生对因数与倍数有了初步的认识,为了加深理解,教师可以组织游戏,增强学生的分析能力。
  具体而言,教师引导全班学生参与到“找因数”的竞赛游戏中,当教师喊出“n”时,所有是n的因数都要报上来,同时看谁在最短的时间内找得最快且最全。在第一轮游戏中,教师喊出“28”的口令,所有的学生都以比赛者的身份全身心地投入进去,其中部分学生迅速根据整除法得出了“2,14,4,7”的答案,但是忽略了“1,28”,对此,教师可进行详细地讲解:“在任何时候,整数的因数都包含它本身与1。”经过该次实践发现,学生在游戏的氛围中能更容易吸收与理解知识,所以游戏教学是实现寓教于乐的最佳途径。
  结语:开展小学數学教学活动时,复杂的符号和公式是一大教学难点,为培养学生的数学思维和逻辑能力,需要采取合理的教学手段,简化公式和符号,使其更容易被学生所理解,这也是提升小学数学课堂教学效率的重要手段。为此,要求相关教师人员应不断探索提升数学教学效率的方法,创新教学模式,实现增强课堂教学效率的目标。
  参考文献
  [1] 俞士兵.基于核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].文理导航(下旬),2018(11).
  [2] 徐蓉红.基于核心素养导向探究打造小学数学高效课堂的策略[J].新课程·上旬,2018(12).
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