新时期初中班主任德育管理策略创新探究
来源:用户上传
作者:
摘 要 初中阶段，学生处于内心萌动的青春期，无论是身体和心理都处于发育的关键时期，学生在生活和学习过程中接触到的事情都有可能对学生造成一定的影响，合理地对学生进行心理疏导和思想引导是至关重要的。作为一个班级的引导者，初中班主任是学生接触最为频繁的老师，是学生生活学习中的指导者和依赖者，班主任德育工作的开展影响着学生的心理健康和价值观的树立。不过，在现下全面深化素质教育的新时期，学生在生活和学习中接触到越来越多的新颖思想，初中班主任德育工作如何开展是现下面临的重大问题。本文结合相关工作经验，分析新时期初中德育工作面临的新状况，探讨新时期初中班主任德育工作如何开展。
关键词 素质教育 初中班主任 德育工作
随着教育的改革，传统应试教育不再适合学生的发展和整个社会的发展，越来越多的教育工作者提出素质教育。素质教育和传统的应试教育相对立，指的是全面提高受教育者素养和能力的教育方式，强调提升学生思想道德品质、培养学生各方面能力、促进学生个性发展、强化学生身体和心理健康教育。另外，素质教育尊重学生的主动精神和主体性，在人为性格的基础上开展教育工作，引导学生形成健全的个性。传统初中班主任德育工作主要应用呆板说教方式，针对处于叛逆期并且现下接触更多新思想学生而言，这种教育非但不会对学生有所帮助，反而会起到相反作用。因此，在新时期素质教育形势下，初中班主任要优化工作方式，改进工作开展方法。
1网络时代初中班主任德育工作存在的问题
1.1网络信息的侵入
作为现代社会最新的信息载体，互联网不是社会主义国家和资本主义的特色，紧随大量教育信息涌来的同时，还带来了大量的西方文化以及不健康信息，导致学校德育工作环境变得更加复杂，长期以往的德育工作受到了严重的冲击。在以往网络并不是很普及的时候，信息量较少，相关教育工作者担心信息量方面的问题，但是在网络背景下，实现了网络资源共享，不过海量的信息导致学生无法有效的吸收以及辨别真伪。网络时代背景下，个人组织发布信息的能力有了很大的提高，网络信息的共享存在着较大的不确定性，复杂程度也是相应的增加，而且网络信息中低俗、色情的信息的传播，对学生思维及思想造成了严重地侵害。此外，还有一些不利于学生树立正确人生价值观信息的泛滥，导致学生在价值观方面有着较大的缺陷和问题，一些学生开始走极端化，打破了德育教育的主旋律。而且，在网络肆意横流的状况下，学生的身心很容易受到侵害，初中生缺乏相应的能力，极容易出现心理健康问题。
1.2德育教育形式单一
在网络时代背景下，一些教师的教学素养不能紧随时代发展，追不上网络发展的步伐，以致于这些教育工作者不能很好地处理网络和德育教育工作二者之间的关系。另外，德育教育形式单一，依旧停留在非网络时代，现下德育工作受到严重影响。在网络深度普及的情况下，受到各种因素的影响，学生自主意识在一定程度上增强了很多，在德育教学工作中，教育工作者依旧采取传统教学方法进行教学，在互联网信息大量涌出的现阶段，教师的讲解很难满足学生的需求，而且有关教育课程内容主要集中于理论层面，严重和实际脱轨，没有很好地关注个体实践教育。尽管现阶段德育教育中对网络技术进行了使用，不过从大体上来看，应用互联网依旧停留简单地应用技术层面上，并没有依据学生兴趣爱好以及网络技术具备的特征创新内容和形式，学生对教学内容没有任何兴趣，以致于学生从不积极、主动地参与教学中。而且，德育教学内容比较滞后，主要是对学生进行思想政治教育，而在亲情、道德、意识层面的教育严重匮乏。
2新时期初中班主任德育管理策略
2.1开展新思路工作
在开展德育教育工作时，应当有以往的消极模式转变为积极模式，及应用积极的眼光看待学生、欣赏学生，看待学生的发展，从而深度挖掘学生潜能，探究学生深度的积极动机，培养学生实践能力。初中班主任应当将工作重点放在关注学生的积极因素上，从而促使学生獲得积极的情感体验，促使学生积极性与主动性被调动。首先，在开展德育教育工作时，初中班主任应当确立积极指导思想，贯彻落实以人为本的理念，结合实际社会问题与道德冲突，帮助学生解决德育困惑，以此教导学生如何辨别是非，帮助学生学会判断与抉择。其二，要设立积极工作目标，依据学生的实际情况制定相应的目标与政策，以此为开展积极心理学理念下初中班主任德育教育新模式奠定基础;其三，构建积极德育管理模式，要为学生建立良好的德育环境，为学生养成积极的品质奠定基础。在积极心理学理念下，学生接触的环境可以分为家庭环境、班级环境、社会环境，作为初中班主任应当为学生营造良好的班级环境，通过积极的班级环境开展德育教育，提高学生的道德素养。在开展德育教育工作时，以学生为中心，另外还要注重建设教师队伍，班主任对于与德育导师队伍，在学校阶段，与学生接触最多的就是教师与班主任，班主任与导师的德育在一定程度上影响着学生的德育发展。班主任要运用多种方法引领学生思想观念，以此规范学生的道德行为，促使学生接受相应的道德理念。
2.2建立工作新体系
作为德育教育工作的重点，构建新的环境关系着学生德育的发展，在实际德育工作开展过程中，一定要结合各种因素为学生营造良好的德育环境。对于学生而言，主要在学校与家庭中生活，为此，学校与家庭方面要加强联系，为学生构建一个全新的环境与体系。其一，以学校为主体，建立德育合作委员会，主要用于协调学校、家庭、社会三个方面的力量，充分调动各方面的优势，为学生的健康发展营造良好的德育环境，从而发挥出学校、家庭、社会的三方面作用。其二，要以社会为依托，拓展德育力量资源。学校方面可以与政法部门等合作，构建固定的协作点，共同协商学生的德育教育工作，或者请专业的学者或者领导到学校开展德育活动，以此拓展德育工作途径。其三，加强家校联系，以学生家庭为基础，在学生教育中，家长占据着重要的方面，并且具备潜移默化的作用，学校要加强与家庭的联系，发挥家长的作用，引导家长参与学生德育教育工作，定期举办家长会议或者开放德育教育工作制度，将家长引入德育教育工作中来。 2.3应用工作新方法
在开展德育教育工作时，应用积极心理学要应用工作新方法，其一，可以实现学科渗透，利用各种教材与学科，最大程度上实现学生德育渗透，通过各个学科渗透德育工作，从而最大限度地发挥学科的德育教育作用。学校方面要引导学科教师在开展教学工作时，积极引导与渗透德育教育，从而发挥学科德育教育作用，有效实现最佳德育教育效果。其二，可以通过各种活动渗透，在德育教育工作中，活动的开展有助于挖掘学生的自身潜能与积极因素，班主任要注重开展课外活动引导学生积极参与，从而有助于培养学生自我教育能力，以此提升学生道德素养。比如：可以引导学生参加志愿活动和雷锋活动。此外，生活是最好的教育者，班主任可以通过实际发生在学生生活中的案例，引导学生主动思考和剖析，通过这些事件和案例加强对学生的教育。学生在学校和社会生活中都会经历各种事情，比如，在班级生活中一些学生没有履行好值日生的责任和义务，这是学生的懈怠心理和缺失责任心的体现，班主任可以结合实际生活中的清洁工事件或者职场事件开展德育教育，让学生充分认识到责任心和集体服务的重要性。
2.4营造工作新文化
在实际德育工作开展中，教师会发现一些德育教育内容学生不感兴趣并且十分不愿意听讲和接受，这是无论教师如何深化开展和拓展，学生都不会认真听讲和从内心上接受，相应的德育教育工作如同一阵学生的耳旁风，不会发挥任何的作用以及起到任何效果。为此，班主任要以学生的兴趣为基准开展德育教育工作，从学生感兴趣的方面深入教育。在实际的生活中，学生对电影都十分感兴趣，班主任可以通过一些电影展开学生的德育教育工作。比如：班主任可以在开展德育教育工作时，为学生播放《阿甘正传》，让学生通过电影感悟身残志坚，教導学生学会永不放弃，培养学生坚毅的心理。另外，在开展德育工作时，为烘托一定的氛围，班主任可以通过多媒体教学工具为学生播放与当时情景相符合的音乐，通过音乐触发学生内心的情感，然后班主任在学生情感被触发的基础上进行铺垫，随后开展德育教育工作，这样会受到更好的教育效果。比如：在引导学生树立壮志雄心的教育工作开展中，班主任可以为学生播放《存在》、《追梦赤子心》等高昂、壮怀激烈的歌曲，这些歌曲在日常的生活中学生也都比较爱听，通过歌曲中高昂、激烈情感的感染，学生的激情会被瞬间点燃，从而全面投入班主任的德育教育工作中，认真听讲和领悟班主任的教育内容。
参考文献
[1] 豆旭霞.试论初中班主任德育工作的创新策略[J].新课程（中），2019（01）.
[2] 高玉凤.新时期班主任德育工作模式的创新[J].好家长，2018（101）：22.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15196916.htm
