新课改背景下初中班主任的角色扮演

作者:未知

  摘 要:众所周知,初中阶段是学生发展的关键阶段,有利于促进学生形成正确的三观和全面能力的发展,所以,在初中阶段要对新课程改革的理念进行实践,加强班主任对学生的引导,使班主任能够对学生管理思想进行转化,使学生的主体性得到发挥。因此,在当前的教育背景下,对初中班主任的角色扮演来进行研究,采取有效的策略,使初中班主任能够更好地扮演好自己的角色,提高班级管理水平,促进学生的发展。
  关键词:新课程改革;初中班主任;角色扮演;策略探讨
  中图分类号:G63          文献标识码:A          文章编号:1673-9132(2020)10-0169-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.10.084
  在初中教育中,班主任在班级管理中发挥着非常关键的作用,作为知识的传授者和班级的领导者,要加强对班主任角色扮演的转换。在过去的教学中往往班主任角色过于固定,所以在当前新课程改革的背景下,要对班主任的角色扮演提出新的要求,对先进的教育理念进行落实,提高教育质量[1]。一方面能够对班级发展进行促进,另一方面能够对学生的思想心理进行负责,促进学生整体素质提升,所以,对班主任的角色扮演进行研究是非常关键的。
  一、初中班主任在当前课程改革背景下的角色扮演研究
  在当前的初中教育中,班主任扮演着非常重要的角色,对学生关系进行处理,好好调解工作;与学生进行有效的沟通,建立良好师生关系,掌握学生实际情况;开展班级工作的设计,提高学生实践能力,在下文中,我们展开探讨,进一步了解班主任的角色扮演。
  (一)初中班主任作为学生的引导者,进行问题解决
  在当前课程改革的背景下,对班主任的角色进行探讨,首先要重视班主任在学生学习过程中的引导作用,能够对学生的问题进行解决,同时在教育的过程中,教师也要发挥自身的优势和专业水平,对学生的自主学习模式进行构建,加强学习技巧的引导,使学生能够更好地参与到课堂学习中,提高学生学习的主动性。比如,班级中学生出现学习问题,失去学习动力,班主任要积极地进行引导,使学生能够攻克学习中的困难,更好地找到问题所在,比如过于粗心导致考试分数下降、学习状态不佳、与同学相处出现问题等,对具体的问题帮助学生进行解决,提高学生在学习方面的水平。
  (二)初中班主任作为与学生的沟通者,了解实际情况
  在当前的教育背景下,要重视初中班主任工作职责的范围扩大,不仅能够对学生生活学习中所出现的问题进行解决,引导学生掌握正确的学习方法,同时还要加强与学生、其他教师、家长之间的沟通交流。作为一个沟通者进行有效的师生互动,更好地对学生的学习模式进行研究。比如在日常教学活动开展过程中,初中班主任要与其他学科的教师进行交流,讨论学生的基本情况,在课堂上的表现情况,进行集中的反馈与总结,对学生的管理对策进行适当的调整[2]。比如有的学生已过于性格过于内向,在课堂上不敢回答问题,针对这个问题,教师可以对学生进行交流,鼓励他们在课上进行发言,同时让学生进行自我的评价,更全面地认识自己学习过程中所存在的问题,在教师的引导下帮忙改正,提高学生在课堂学习过程中的效果。
  (三)初中班主任作为学生的朋友角色,进行良好师生关系的构建
  众所周知,在初中阶段,学生的心理比较叛逆,当前的年龄和个性突出的时期内,会产生叛逆期,所以教师要针对学生的逆反心理,进行问题的解决。真正地与学生做朋友,真心地指导学生,避免学生因为言语管教出现更严重的问题,造成不可弥补的后果,这样会对学生的健康发展产生十分不利的影响。比如,在班级内有些学生沾染了不良的社会风气,不听管教,并且与社会上一些不良少年进行交往,我们可以尝试与学生进行沟通,了解学生的实际情况,首先跟学生做朋友,让学生能够敞开心扉,跟教师来倾吐内心的事情,接着引导学生扮演学生朋友的角色,建立平等的师生关系,为接下来的教育工作打下基础,有利于更好地提高对学生的管理,使教师的职责能够得到发挥。
  (四)班主任作为学生人际关系问题的调解者
  1.建立良好的同学关系。初中生正处在青年期,在同学相处的过程中,可能会因为一些复杂的心理变化,人际关系出现不平衡,所以,班主任要首先对男女之间的交往进行知识的普及,使学生在与异性相处的过程中能够认识到重要性,能够帮助更好地适应未来,同时教给学生一些对异性关系处理的策略:首先要从异性同学身上学到他们的优点,对自己的缺点进行补缺,其次要对学生的思想感情进行丰富培养其他同学的交流沟通能力[3]。比如,班主任可以让学生表达自己对喜欢的異性同学的优点阐述,当学生说出后,教师可以提问:“你自己身上有什么优点呢?”把对异性同学的欣赏可以转变为对自己自身的提升,这样可以更好地使学生形成健康的同学关系。
  2.建立良好父母与子女的关系。在初中后由于学生的叛逆和父母的代沟存在,会导致学生逐渐地与父母疏离,同时,一些家长往往忙于工作,忽略了与学生的交流沟通,导致学生与家长之间的矛盾加深,所以教师在进行问题解决的过程中要让学生和家长进行身份的交换,让学生去体会父母工作时的不容易,同时,让家长感受学生在学习过程中所遇到的困难,让学生与家长之间的理解进行有效的沟通,及时对问题进行化解。
  二、新课程改革背景下,对初中班主任角色扮演优化的应用策略
  在当前的教育改革背景下,优化班主任的角色扮演,也可以提高对学生的管理,促进班级管理效果的提升。同时,有利于班主任和学生的共同进步,所以在下文中我们提出有效的策略:
  (一)提高班主任的思想素质   班主任在班级中作为管理领导,引导者对学生有着非常关键的影响。所以,引导班主任对自己的角色进行优化,要提高自己的思想素质,具备一定的思想素质,对自己的工作进行严格的要求,能够帮助学生树立榜样。在日常的班级活动中,教师要严格地对自己进行要求,这样学生也会积极地参与,班主任穿戴整齐讲卫生,学生也会减少对奇装异服的穿着。所以,班主任具备一定的思想素质,能够更好地促进班级管理,对学生有潜移默化的教育管理作用。
  (二)引导良好班风树立,营造积极学习氛围
  为了使班主任的角色进行优化,班主任在进行班级管理的过程中要树立良好的班风,营造好的积极向上学习氛围,这样在一个良好的环境中能够激励学生,进行进一步的提升,融入到班集体中,需要班主任进行思想教育工作,这也是班主任进行班级管理的基础,所以班主任要对学生的思想教育工作加强重视,比如在每周的班会、黑板报等,利用多種形式对学生展开思想教育,帮助学生树立正确的观念。同时,要召开一些班级集体活动,使学生在班级活动中能够形成集体观念,融入到集体中,营造一个积极的班集体,让学生在这种班集体中进行学习,可以更好地提高班级的管理效果。
  (三)构建家庭与学校的联系平台,对班级管理进行细化
  班主任在进行角色扮演的过程中,要进行家庭和学校沟通的桥梁构建,建立家校联系平台,能够更好地提高班级管理效果,同时使家长参与到对学生的管理教育活动中,与家长共同合作,帮助学生对出现的问题进行解决,另外让学生能够了解自己孩子的表现,形成对班主任和其他教师的肯定,与教师的要求目标保持一致,在良好的氛围内相互理解[4]。
  比如,针对于一些叛逆的学生,我们要积极地与他们的家长进行联系,在和家长进行谈话的过程中,要让家长感受到教师对他们孩子的帮助,关爱学生,再委婉地指出孩子当前的缺点和所处的现状,提出有效的策略,让家长能参与到对孩子的教育中,让学生家长能够反思自己的教育方式,能够给孩子更多的关爱,使叛逆心理能够得到减轻,促进学生的发展,避免造成一些更严重的危害。
  (四)对班级管理评价制度进行完善
  在进行班级管理的过程中,要引导学生与教师共同建立班级管理的评价表,这样可以使教师和学生共同地去对自己的行为进行反思,有效地提高班级管理的效果。例如班级管理评价表在班级中实施的过程中,要使每个卫生组长都有一本评价表,对每一组成员的具体表现进行评价记录,最后由教师进行汇总,要适当地惩罚和奖励,需要记录学生上课的表现情况,不断地对评价的体系进行完善,使学生在评价体系的规范下能够进行全面的发展,另一方面要引导学生建立学习目标,让学生拥有目标才能拥有学习的动力,对学生的学习行为进行转变,使学生的学习获得进步,这样他们在班级中会获得更多的快乐。
  (五)营造班级的“家庭”氛围
  班主任在进行角色扮演的过程中,最重要的是要使整个班级形成家庭氛围,能够相互团结,形成一个完善的班集体,首先班主任要对学生进行教育,让班级学生融入大家庭,学生要相互帮助,共同地建设集体。其次在信息技术如此发达的时代,班主任要进行家访,使学生能够感受到班主任的关怀,在家访的过程中要进行适当的处理,使家长学生和教师之间能够处在一个平衡的状态,肯定学生的优点,鼓励学生,同时指出学生需要进一步提高的部分,不能只是对学生缺点进行指出,这种方式会导致学生学习缺乏自信,产生对班主任的敌对心理。最后要使家长能够及时地来课堂上进行观摩,这样既能够提高学生在学习方面的积极性,同时也能够使家长融入到班级管理中,了解学生的学习情况,增加教师和班主任之间的信任,使家庭与学校教育保持目标一致,对学生进行适当的调节和促进。
  综上所述,在当前课程改革的教育背景下,对初中班主任的角色扮演要进行一定的转变,使班主任更好地了解当前新课程教育改革的内容,对自身的业务水平和能力进行提升,适应课程改革的发展,对初中班级进行有效的建设,提高班级管理效果。同时,使教师要明确自己在学生中是朋友角色、沟通者、引导者、领导者、调节者等,提出角色扮演的优化策略,进行良好师生关系的构建,对学生的实际情况进行掌握,解决学习生活中所遇到的问题,促进初中班级管理效果提升。
  参考文献:
  [1]罗红蔓.浅析新课改下初中班主任的角色扮演[J].才智,2019(7):183.
  [2]姜静.新课改背景下初中班主任的角色扮演[J].名师在线,2018(21):91.
  [3]王敏.新课改背景下班主任的角色扮演[J].中国培训,2016(8):124.
  [4]曾祥文,魏华萍.新课改背景下班主任的角色定位探讨[J].中国校外教育,2015(9):29.
  [责任编辑 万淑蕊]
  作者简介:汪万梅(1978.3—),女,汉族,甘肃兰州人,中学一级,研究方向:初中班主任工作。
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