以“微课”促进数学教师专业成长
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摘 要 随着我国信息技术不断发展与创新，微课教学模式已经广泛应用于课堂教学过程中。利用微课进行辅助教学，能够将抽象枯燥的数学知识变得形象具体，有助于调动学生的学习兴趣，并且引导学生进行课后自主学习和巩固，使学生切实掌握数学学习技巧。但是在信息化时代下，要想取得良好的微课教学效果，教师首先要提高自身的专业水平与综合素养，能够选取学生喜闻乐见的教学方法。通過正确的引导和帮助逐步提高学生的学习主观能动性，教师应当树立终身学习意识，才能够进一步推动数学教学活动的有序进行，并且提高自身的专业教学水平与综合素养。
关键词 新课程 微课 创新教学 数学教师 专业成长
中图分类号：G632 文献标识码：A
0引言
微课指的是结合新课程标准与教学实践，应用视频载体记录数学教学活动。微课主要是视频，通过设置教学课件能够记录学生的学习情况，着重突出教学重难点知识，将各项连接构建在一个环境内，能够丰富学生的思维认知。在新课程改革背景下，应用微课教学方法能够有效缩短教师的课堂讲授时间，并且着重突出教学重难点知识，使学生在课前根据微课内容养成良好的预习习惯，在课堂上与教师进行思维沟通和交流，学生在课后也可以结合微课内容进行知识查漏补缺，提高学生的学习技能。所以笔者结合数学教学实践从下文分析，微课如何促进教师专业成长：
1应用微课，转变教师传统教学思维
数学教师的教学任务，不仅要包括理论学习与课堂教学，同时也需要进行教育科研，这是教师教学工作中极为重要的组成部分，所以教师专业成长不止体现在教学活动上，也体现在教师的教学以及课堂中。例如：教师可以鼓励学生将长方体和正方体、圆柱与圆锥等各项内容归纳在一起，将小数除法和小数乘法、百分数知识归纳到一起，将数学广角植树问题与鸽巢问题设置到一起，应用微课视频进行资源优化管理，有助于提高资源的应用效率，丰富学生的课后学习体验。学生在微课学习中一旦产生疑惑，便可以与同学和教师进行在线互动交流，能够获取问题的解决方案。例如：学习《小数的认识和加减法》这节内容教师可以细化讲解教学内容，用备课形式剖析知识重难点，能够使学生有效掌握所学知识。但是教师必须要重视本节课堂教学的重点是小数性质，所以应当引导学生认识到小数末尾0对于数字大小的性质影响。教师在微课教学过程中，将抽象知识变得形象具体可以选取学生日常生活中的案例，例如教师可以创设教学情境“小红和小明一同去超市买东西，小红买了一包糖，价格为2.5元，小明花2.50元买了一支笔，同学们这包糖和笔价格相同吗？”然后引导学生进行小组探讨交流。数学微课组织形式能够扭转以教师为中心的教学理念，减轻教师的数学教学负担，使数学课堂变得轻松愉悦，学生也能够积极有效的进行学习和探讨。
2构建网络教育平台，丰富微课资源库
有效应用微课促进教师专业发展，必须要构建微课教育平台，通过建立社区或者是虚拟平台，能够为教师之间进行研讨交流提供机会。在此过程中可以建立组织或者是QQ群微信群，等等发挥网络交流互动优势，能够建立网络虚拟环境，实现群体间的便捷沟通，有助于促使教师个人与集体协同发展。在网络平台中，教师能够清楚的认识到教学目标以及教学计划，与其他教师进行互动交流，有助于更新传统落后的教学理念，教师也能够自发组织起来进行知识学习和探讨。由于个人的知识和能力是有限的，所以通过多人的合作交流，能够发挥众人智慧，有效解决数学教学难题。通过构建微课网络咨询平台，教师在教学过程中如果遇到难以解决的问题，便可以随时在微信或者是讨论组进行，球员能够得到平台内其他教师对于该问题的见解和建议，能够在集体的帮助下有效解决个人的教学问题。教师也可以在网络学习平台中进行教学课件共享。通过教学资料与导学案、说课稿等各项资源交流，能够探讨教研成果，有助于促进教师专业成长。
3合理设计微课，提高教师信息技术素养
在数学教学过程中，教师可以有效借助微课技术促使教师专业化发展，所以教师必须要应用信息化技术水平提高自身的信息技术修养。例如：在教学过程中，如果教师想制作出高水平的微课视频，必须要精心的设计，反复推敲，科学合理的设计，每一个教学步骤才能够体现出教学的个性化与特色化。由此可以看出，应用微课进行教学有助于促使教师专业化发展，切实提高教师的网络信息技术应用技能与设计能力。
综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下开展数学教学活动，教师必须要加强微课教学内容的相关研究，能够与学生的学习情况紧密相连。通过组建网络教育平台，丰富微课资源库，能够扭转传统落后的教学观念，与时俱进的创新课程教学方法，切实提高教师的综合素养，使教师进一步提高专业能力。
参考文献
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[2] 孙丽梅，吴华.现代信息技术支持下的数学微课教学[J].科教导刊（中旬刊），2017（12）.
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