让阳光照耀学生心底

作者:未知

  摘 要 为全面提升小学生综合素质修养,在培养学生养成良好学习习惯的同时,在教学过程中还应当注重德育教育的引用,让阳光照耀到每个学生的心底。在对小学班级管理过程中,应当公平的对待处于每个学习阶段的每位学生,每位学生对于班级而言都是独一无二的重要组成部分。文章结合着“让阳光照耀学生心底”,对小学班级管理过程中在中后进生转化方面出现的问题进行了相关探讨,并提出了几点有助于推进“后进生”转化进度的策略,意在为全面提升小学班级管理质量提供参考与借鉴。
  关键词 让阳光照耀学生心底 小学班级管理 后进生转化问题探索
  中图分类号:G627 文献标识码:A
  让阳光照耀学生心底,提倡的是要抛开学生的真实学习成绩,公平认真的对待处于每个学习阶段的学生。“后进生”是整个班级体重要的组成部分,但是由于这部分学生的成绩不怎么理想,处于班级成绩的后半部分,因此在教学过程中很容易被教师忽略。在对小学班级进行管理的过程中,教师重视后进生程度的强弱,直接决定着其班级管理的好坏。在小学班级管理是一项长期而又艰辛的工作,想要在全面提升学生成绩的同时,让学生全面发展,应当结合着“让阳光照耀学生心底”来开展班级管理工作。
  1什么是后进生
  对于“后进生”阶段的学生而言,他们不但是整个班集体重要的组成部分,同时也是班级管理过程中的重大难题。在小学管理过程中,有些教师对“后进生”的整体态度是冷漠、忽视,不注重对他们进行教学整改与培养,最终使他们的成绩“越来越差”。“后进生”主要是指在进行教学知识教学过程中,处于班级整体成绩中等以及阶段的学生,没有良好的学习以及行为习惯,但是这部分学生并没有任何的智力以及生理缺陷。依照着教学意义对“后进生”的解释为;在思想品德发展过程中,偏离了正常的教育教学轨迹,并且在学习过程中,表现出来的种种行为缺点较多,并且学习成绩以及思想道德品质较低于正常一般学生的一类学生。由此可见,“后进生”并不是智力方面存在缺陷的学生,而是由于自身或者外界的种种原因,导致其没有形成良好的学习习惯与学习行为,导致成绩不理想,处于班级“垫底”的位置。但是,教师想要快速、稳定的提升学生整体的学习成绩,应当对“后进生”进行耐心教育并采取一定的方式,让他们感觉到学习带给他们的快了,进而调动这部分学生学习的积极性与主动性。
  2小学班级管理过程中出现后进生的原因
  2.1学生方面
  首先,处于小学阶段的学生,其身心发展正处于飞速飙升阶段,这个阶段的学生就像一张白纸,无论是在行为习惯还是学习习惯大都是在教师的引导下形成。“后进生”在小学中高年级表现的更为明显,主要是由于中高年级的学习的科目逐渐增多,并且学习难度逐渐增加,一部分接受能力不强的学生,随着科目以及学习深度的不断增加,部分学生渐渐失去了自信,导致自己的成绩“一落千丈”。再加上教师不重视自己,渐渐的对学习产生了厌恶,最终导致自身的成绩处于班级“垫底”状态。另外,随着互联网时代的不断发展,当今时代手机已经被广泛广泛应用到人们的实际实际生活中的点点滴滴,学生由于贪玩手机,对手机上的游戏产生了“上瘾”心态,在课堂上老是想着怎样玩游戏,而不是怎样学习,最终导致听课效率极差。另外,有些学生上学没精打采,一到放学回到家,第一件事不是打开书包做作业,而是先打开电视,边看电视边玩手机,导致自己没时间写作业,为了完成作业,甚至还养成了抄作业的恶习。最终只是自己的成绩“跟不上班”,久而久之就进入“后进生”行列。上述这些情况只是在学生方面几点最常见的问题之一,导致这些问题出现的原因,教师与家长起主要责任,以此,为了不让自己的孩子迈入“后进生”行列,家长应当着重于对孩子的教育过程中,采取“劳逸结合”的方式对孩子进行悉心教导。
  2.2学校教师方面
  在小学班级管理过程中,教师的每一个不良行为习惯的表现,都有很大可能促使学生形成不良的学习行为习惯。例如,教师在班级管理过程中,教师不能准时上下课,会让学生逐渐形对学习产生散漫的学习心态,久而久之就对学习产生了懈怠,渐渐失去了对学习的积极主动性,导致成绩逐渐下滑,最终进入班级管理“后进生”行列。另外,在小学管理过程中可以发现,处于“后进生”行列的学生都有一个共同的特点,就是没有形成良好的学习习惯,并且学习方式也有不正确。导致这种情况出现的主要原因是由于教师不够重视,甚至在学习上对他们“不管不顾,任由他们发展”,甚至还有的教师出现了“只要他们不扰乱课堂纪律,在课堂上睡觉都行”的语论。这样任由成绩不理想的学生自由发展,很难自己形成正确的学习方式以及学习习惯,只能加快步入“后进生”行列。因此,针对上述两种现象,教师应当注重改正,并且采取科学、合理的方式引导学生。在对小学班级进行管理的过程中,课堂上可以根据实际的教学内容,开展合适的课堂活动,为学生营造良好的学习气氛,以此来激发学生的学习兴趣。还应当注重“让阳光照耀每位学生心底”理念渗透到实际的教学中,引导学生形成正确的学习方式及学习习惯。
  3小学班级管理后进生转化对策
  在小学管理过程中,为权利推进小学班级(下转第56页)(上接第27页)管理中“后进生”转化对策,应当依照着“让阳光照耀每位学生心底”理念,从学生自身、家长、学校教师等相关层面出发。本着促进学生全面发展为核心,对学生管理进行全面整改,从而最大程度的促进学生全面发展。
  3.1学生层面
  首先,为尽快走出“后进生”行列,应引导学生应当树立热爱学习、刻苦努力的学习理念。在学习过程中,养成不怕吃苦、敢于钻研的精神,这样才有极大可能提升自身成绩。为达成这一目标,教师与家长应当携手合作,在对学生进行管理过程中,提升对他们关爱与关心的程度。其次,当他们犯错时,首先根据他们所犯错误的严重程度,给予他们一定的理论教育,告诉他们这样做是不对的,并且教导或者引导他们正确的处理方式,这样能有效避免在同样的问题上犯錯。例如,在考试的过程中,学生由于马虎不认真导致本该作对的题目做错了,当试卷发下来的时候,家长与教师不应当第一时间对其进行责备,因为这样的处理方式不仅不利于问题的解决,甚至还会消磨学生学习兴趣。应当先让学生再认真做一遍,看是否还和试卷上的答案一致,并且要告诉学生养成认真的学习习惯不仅能让自己所学知识在考试卷上体现出来,还能帮助自己学到更多知识,对自身的全面发展具有积极意义。
  3.2学校教师层面
  在小学班级管理过程中,首先,学校应当制定“公平授课、学生人人平等”等相关明文规定,并且要加强对教师授课过程中的监督制度,着重观察处于“后进生”阶段实际发展情况,根据情况对相关教学政策进行整理修订。其次,教师应当加大对“后进生”的重视力度,并且给这部分学生足够的关怀与鼓励。对于平时学习比较刻苦,但是成绩提不上去的学生,教师应当采取方式改变他的学习方式及学习习惯,进而让他们的在学习上的付出与回报成正比。另外,在班级管理过程中,教师应当结合着“让眼光照耀每位学生心底”理念,公平的对待每位学生,让处于各个阶段的学生都能切身感受到教师的温暖,以此来调动学学习的积极主动性。例如,开展班级学习互动交流活动,鼓励学生分享自己的学习方法与学习心得,这样不仅能让“后进生”学到正确的学习方法,还有助于提升学生之间的友谊,对以后的学习起着积极促进作用。
  4结语
  依据着“让阳光照耀每位学生心底”理念,根据小学班级管理中后进生出现的问题,应当改变写生实际的学习方式,培养学生养成良好的学习习惯。学校、教师、家长应当携手共进,根据学生实际的学习发展情况,给予其正确的引导,进而加快推进“后进生”转化的效率与质量。
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