关于开发民间美术资源应用于中小学美术教学的研究

作者:未知

  【摘要】我国有着几千年的发展历史,在漫长的发展过程中,形成了十分丰富的民间文化资源,而这些文化资源尤其是美术资源,对于中小学美术教学具有十分明显的作用。民间美术资源是一个民族美术发展的外在表现特征和审美符号,但是从当前的中小学美术教学的实际情况来看,教师在民间美术资源的开发和利用方面还存在着明显的不足。本文在深入分析中小学美术教学特点的基础上,较为详细地阐述了民间美术资源的有效应用策略。
  【关键词】民间美术资源;中小学;美术教学;开发应用;策略
  【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A
  民间美术资源是我国美术文化发展过程中的重要组成部分,同时也是现代美术文化的根源。从当前的美术文化发展情况来看,基本也都是以民间美术资源为基础发展起来的。因此,在中小学美术教学实践中,如果能够充分发挥民间美术资源的优势,将其有效地应用到教学实践中,将对教学质量的提升起到非常积极的作用。但是由于民间美术资源种类丰富多样,并且随着时代的发展衍生出了越来越多的形式,所以教师在应用的时候往往会感觉无从入手。因此,在这样的情况下,深入分析民间美术资源的开发利用策略,对于促进中小学美术教育发展具有十分积极的现实意义。
  一、开发民间美术资源应用于中小学美术教学过程中存在的主要问题
  (一)教学观念陈旧,对于民间美术资源没有给予足够重视
  在中小学美术教学实践中,民间美术资源的开发和应用并不是能够在短时间之内就能达到理想教学效果的。因为不管是教学形式的创新还是教学方式的改进,都需要一定的适应过程[1]。同时,要想让教师的教学观念从传统形式转变过来也是需要一定时间的。所以在素质教育理念下,对于中小学美术教师来说,应该积极接受全新的教学理念,不能一味地因循守旧。传统的教学形式既然存在必然有其适用的环境和空间,但是随着时代的不断发展,学生的学习情况和教育形势已经发生了十分明显的变化,如果教师还是按照之前的教学形式开展美术教学,而不学习全新的教学理念,势必会导致教学呈现出一定的滞后性,长此以往,不仅会对学生的学习产生正面影响,而且也会影响学生综合能力的发展,给以后的学习造成较大的阻碍。
  (二)中小學美术教学过程中存在模式化倾向
  课堂在学生学习过程中发挥着十分重要的作用,相对于全部学习时间来讲,课堂时间比较短,但也正是这短短的课堂教学时间才影响着学生学习和教育发展的走向[2]。因此,要想达到理想的教学目标,需要教师对课堂教学进行精心的谋划和布局,但是这种谋划并不意味着要排除学生的参与,更不是将课堂教学变成模式化的形式。从当前的中小学美术教学实践情况来看,很多教师由于自身综合素质或者教学压力繁重等多方面原因,在进行课堂教学规划时通常会照搬现有的教学形式,或者应用前人的教育经验,这可以大大减轻教师的备课负担。但在这样的思维模式下,教学会逐渐陷入一种僵化的模式,学生在课堂上只是按照教学步骤逐一配合,导致学生失去了学习过程中本来应该具有的思维和灵气。这种教学形式不仅会扼杀学生的学习兴趣,而且会在很大程度上降低教学质量,导致教学陷入模式化。
  二、开发民间美术资源应用于中小学美术教学的有效对策
  (一)应用民间美术资源培养学生的审美能力
  对于学生来说,在学习过程中需要具备较强的独立性,能够在教师的引导之下独立自主地完成对于知识的学习和探索,拥有一定独立思考和判断能力。如果学生一直跟着教师的思路进行学习,在遇到实际问题的时候,就会在思想上形成较强的惰性,对于教师的依赖程度较高,这对于学生的学习和发展是非常不利的[3]。所以,在教学实践中,每个学生的思想和观点都会由于学习背景和理解方式的不同而呈现出一定差异,在观点和想法方面也很难达成一致。教师应该重点关注学生学习的独立性,不能将自己的思路和方法强加到学生身上,应该鼓励学生有不一样的观点和想法,所以在中小学美术教学中开发和利用民间美术资源的时候,教师应该深入理解和利用民间美术资源,采用更加合理的教学形式逐渐培养一定的审美能力,而不是简单地掌握一些基本的理论知识。例如,在学习过程中,教师可以将民间剪纸艺术作品在课堂上给学生进行展示,让中小学生从不同的视角观察剪纸作品并且做出自己的评价。通过对民间剪纸作品的欣赏,中小学生的审美能力就会实现明显提升,最终逐渐建立起完整的美术知识体系,从而培养学生的创造能力,为以后的深入学习奠定坚实的基础。
  (二)通过民间美术资源的应用提高学生学习自主性
  一直以来,以学生为主体的教学观念都是教学实践中比较重要的问题。但是在传统教学理念之下,受到教学环境和考试评价等多方面因素的共同影响,以学生为主体的教学观念逐渐淡化,取而代之的是以教师为主体的教学形式,并且这种教学形式已经存在和发展了相当长的时间。在这样的情况下,学生在学习过程中都是按照教师的思路和想法进行学习活动的,只要按照教师的流程进行,就可以在考试之中取得令人满意的成绩。但是在当前的教育发展趋势下,必须扭转这种传统的教育观念,打破传统教学模式下以教师为主体、以理论知识传递为目标的陈旧教学观念,逐渐将教学变成以学生为主体、以综合素质发展为目标的现代教学模式,充分发挥民间美术资源的重要作用,让学生积极利用所学知识,掌握一定的审美方式[4]。例如,教师在讲解《欣赏建筑之美》这一内容的时候,可以事先让学生搜集和整理一些民间建筑资源,照片或者视频甚至是纪录片都可以,然后通过对这些民间建筑的欣赏和观察,掌握建筑的一般特征,形成自己的独特欣赏视角,这样可以大大提高学生学习的自主性,而不是像之前那样,完全依靠教师的讲解,跟随教师的思路。
  (三)应用民间美术资源提升美术教学体系性
  在素质教育理念的影响下,中小学美术教师应该积极改变传统的教学形式,在丰富教学内容方面多下功夫。以往的中小学美术教学课堂上,教学内容都是比较单一的,这也是影响教学质量提升和民间美术资源应用效果的主要原因。随着科学技术的不断发展,教学资源在很大程度上实现了丰富和提升。而对于教师来说,对于民间美术资源的利用程度直接关系到教学的整体效果。美术教学资源都是相同的,关键在于教师如何进行有效的整合与利用[5]。也就是说,教师在中小学美术教学过程中,不能仅仅将重点聚焦在课本知识点之上,应该围绕课本知识内容对知识进行延伸和扩展,使民间美术资源与课本知识内容形成一个相对完整的知识体系,帮助学生实现系统性的提升和发展。例如,将传统的民间艺术形式,剪纸、雕刻或者手工艺术作品等,只要符合中小学美术教学内容的,都可以作为教学的素材,这样不仅能够深化学生对于美术知识的理解,而且可以逐渐帮助学生建立美术知识体系,提高学生的美术修养。
  (四)在民间美术资源利用过程中注重教师角色定位
  在中小学美术教学过程中,为了更好地促进民间美术资源的开发和应用,教师应该在营造教学环境方面多下功夫。教学环境的营造可以分为多种不同的方式,具体应该根据实际的教学内容和教学情况进行选择。在此过程中,需要教师从思想和观念上进行转变和适应,为了促进教学环境的营造,教师应该逐渐从之前教学实践中的主导者转变为学生学习的组织者和引导者以及帮助者,从而将学习的主动权交给学生,由学生自己去完成相应知识点的学习,完成预设的教学目标。只有当学生在学习过程中出现明显问题的时候,教师再进行适当的引导和帮助。这种教学形式符合素质教育理念的基本要求,可以为民间美术资源的应用打下坚实的基础。
  三、结语
  综上所述,民间美术资源的开发与利用,对于提升中小学美术教学质量、激发学生的美术学习热情都具有十分积极的作用。因此,在教学实践中,教师应该注重民间美术资源的开发,并且将其应用到中小学美术教学的全过程中,促进教学质量不断提升。
  参考文献:
  [1]李德军.民间美术资源进课堂的困境与对策探讨——以民间美术资源走进桂东南中小学为例[J].美术教育研究,2019(1):142-143.
  [2]陈敏.中小学美术课程中民间美术资源的应用——闽东柘荣剪纸教学探讨[J].教育教学论坛,2017(16):271-272.
  [3]严珊.立体构建地域之美——福州当地民间美术文化资源在中小学美术教学中的开发与利用研究[J].中国校外教育(下旬刊),2015(z2):259.
  [4]徐鸿平,韩娟娟.广西本土民族美术资源在城区中小学美术教学中的开发和应用[J].美与时代:中旬,2012(6):62-63.
  [5]杨卫华.开发民间美术资源提升美术教学实效性——评《中国民间美术教程》[J].高教探索,2019(5):后插11.
  作者简介:苏德禄(1970-),男,汉族,甘肃敦煌人,本科,宁夏大学 美术教育专业毕业,研究方向:美术教育。
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