高中美术专业教学实践中的问题与思考

作者:未知

  【摘要】高中美术专业教学与其他阶段美术教育不同,其具有一定的特殊性,注重的是美术基础技法的综合训练,区别于儿童美术偏重的审美启发,也区别于高校侧重的艺术实践创作与理论研究。美术专业学生面临升学等一些列问题,而专业基础的考察是现阶段升学考试必备的项目,因此也与高中文化课学习存在较大不同,不单是书本理论的学习,更需要具体的专业实践指导。笔者将在多年的教学实践中所遇到的问题进行整理与思考,以求在一定程度上的为日后教学活动提供方向上的有益指导。
  【关键词】美术教育;问题;思考
  【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A
  一、高中美术教育所面临的问题
  高中美术专业教育所产生的问题及现状是由多方面原因造成的,因此具有复杂性。而高中时期作为整个专业美术教育的第一步,其面临的问题与矛盾无疑是最突出和尖锐的,对后续的美术教育也产生一定影响。而这些原因很大程度是由于应试教育所产生的,因此,对高中阶段的美术教育所产生的问题进行及时解决至关重要。现将教学实践中所遇到的問题从学生学习动机、学校教育与教师队伍、社会及其它因素三个方面进行概述。
  (一)学生学习动机
  在长期的教学实践中,学生对学习美术专业主要分为两大类:一类是喜欢画画,愿意长时间从事绘画专业学习的学生,有绘画方面的探索精神,能很主动去跟随老师的节奏来进行专业的学习,学起专业美术热情高涨,激情满满,善于思考,大胆尝试,绘画的领悟性很强,能很扎实的完成高中美术专业的基础训练;另一类就是不反感绘画的学生,对美术专业的学习一直是不温不火,不积极也不拖后腿,始终燃不起绘画的热情,能跟随老师的节奏,顺利完成高中美术专业的训练;之后这类就是还有部分学生专业技能较低,同时也对美术学习缺乏兴趣,究其原因,大部分这样的学生美术学习动机是为了应试升学,只是将美术学习作为高考的捷径,因此,从进入高中之前接受短暂的美术程式化应试学习,通过中考进入高中学习,以期待接受更高层次的教育。但兴趣是学习的关键,没有兴趣很难取得满意的成绩,同时美术专业对学生的绘画技巧性要求较高,短时间的培训很难取得成效。
  (二)学校教育与教师队伍
  学校的培养是美术教育的重要环节,是学生系统学习美术的关键。学校教育方面高中美术普遍存在现行美术资源短缺的问题,如美术相关教材、美术专业器具不完备等。当代高等美术院校专业种类较多,涉及各个门类,大致分为实践类与史论类,其中实践类又包含多种艺术形式。这也使课程设置不全面的问题日益凸显,单一的素描、色彩等教学已经不能满足对学生的培养,这一问题在中国画方面尤为突出,中西不同绘画体系,仅用西方素描、色彩去衡量,存在诸多不合理之处。同时素描、色彩的单一训练存在较大弊端,“这种急功近利的培训方式虽然能够在短期内快速使学生掌握应对艺考的方法,但其恶劣影响在于——由于开始学习绘画时所接受的是模式化教育,学生们或多或少会形成对于美术的僵化认识”。[1]现在部分高校考察学生的方式也呈现多元化趋势,但高中阶段缺少相关课程。
  美术师资配备的不全面也是一个重要问题。一是美术专业教师数量不够,不能进行分学段分科教学,在教学过程中不能更全面更深入地进行美术专业的教学活动,对各项美术专业的开展也不能及时落实到位。由于教师资源的短缺,也影响着学校艺术教育正常有序地开展,如:美术鉴赏、书法、设计、地方美术课程的开设等。这一问题也使学校教育不能全面地照顾学生美术素养的提升,为了单纯的考学降低了学生素质的培养,而教育教学的中心更应该是注重学生全面素质的培养,这样教育便走向了功利。这样的现象不仅对教师教学造成压力,也会出现学生学习效果不佳等问题;二是美术教师的选拔。现阶段美术教师的选拔以教师招录考试的方式进行,考试分为笔试和面试两个环节,这种模式的选拔造成部分专业水平高的人才因为笔试和面试等问题被淘汰,选拔上来的部分教师又无法胜任具体美术专业教学任务。基于问题现状,美术专业的教育教学更应该引起社会学校广泛的关注,提升美术专业教育教学的质量实在必行。
  (三)社会及其他因素
  随着社会的进步也出现各种问题,较之以前,学生及家长功利和浮躁现象大量存在。部分学生忽视艺术学习创作规律,迷信绘画风格,在美术基础阶段妄谈艺术风格,无知可笑。这恰恰说明学生不具备虚心受教的基本素质,德育是重中之重。部分学生在学习过程中不脚踏实地训练基础,沉迷于投机取巧,青睐于社会培训机构针对不同院校喜好所推出的机械程式化的应试技巧,这也对升学之后进一步美术学习产生不良影响。同时,社会培训机构教学参差不齐,学生缺乏基本的辨别能力,学生不与学校教师进行咨询,缺少的是专业老师的评价,家长又不是很了解学生具体在学校的学习情况,不能做出很准确的定位,盲目地偏听偏信了一些想法,也导致了不合理的决定。有的学生更适合学校管理下的生活学习,选择在学校完成高三的学业,更正确、更有效、更能顺利完成高中学业目标。这些情况也导致了一些学生和家庭形成了跟风式的学习,可以说是错误的导向。学校老师对每个学生由较为直观的了解,可以对学生有相对正确的指导,但部分家长与学生忽视这一点,甚至不打招呼偷跑到校外进行学习。这种行为不仅对学生学习不利也对教师不尊重,缺少基本的尊师重教,在一定程度上也打击教师的教学积极性。“从学生来源到应试化教育,以及培训机构师资水平参差不齐到考试形式简单化等一系列原因,可见高中阶段美术教育的各种弊端。”[2]但是社会艺术培训机构的作用也不可否认,在一定程度上起到了艺术普及的作用,同时培训机构在师资选择以及在训练实践安排上也可为学校提供一定的参考。社会舆论也对美术生存在一定偏见,认为学习成绩差者才选择艺术学习,这对学生的成长也造成了负面影响。
  (四)针对现状引发的思考
  当下普通高中招收美术专业生,主要是针对部分文化课水平中等的学生仅依靠文化课考试难以进入大学这一情况增加了美术专业学习,靠美术专业技能的练习帮助完成升学。这在一定程度上对美术学习是一个曲解,更有相当一部分学生并不适合学习美术,学生与家长只是将此作为一种升学的途径。学校被迫招收了一部分并不喜欢美术专业的学生,将艺术考试作为单一的应考手段,这在本质上对艺术教育是不利的。教育改革也在不断更新变化,学校的招生考试也越来越倾向招收更精良的美术学生,这样可以在一定程度上减少浑水摸鱼的考生,有利于提高美术专业学生的整体水平。学习是种能力,从近几年的教学中观察,学习好的学生是可以全面发展的,学习的能力和热情也在不断提高。   对应高中美术教育现状,笔者在教学实践中作出几点思考。首先应该从源头上进行解决,提高美术特长生入学门槛。美术在过去无论是国内还是国外都是一种精英式教育,培养少数稀缺专业人才。反观当今美术教育,虽然产生了丰硕成果,但造成了美术生过剩的现象,很多学生由于自身原因或迫于就业压力选择考公务员或从事与美术不相关的工作,只有少量学生能从事美术专业。对美术缺少兴趣或专业水平不高的學生不予录取,将一部分存有功利心、以美术学习作为高考捷径的考生拒之门外,提高生源质量。同时考虑适当延长美术生学习年限,高中三年时间既学习文化课又训练专业技能,对学生造成的压力负担过大,同时也无法进行深入学习,学生专业技能普遍较低。
  面对课程开设不全、师资缺少等相关问题,首先应该以多元考核的方式选拔优秀专业教师,扩大师资队伍,进而解决课程设置的问题。学校美术专业教师更需要与时俱进,时代发展得快,各行各业都需要走出去、引进来,加强与外界的沟通学习,学校里更需要专业精道的老师,这不仅需要老师们勤奋努力,更需要学校大环境的支持和培养,打造出学校美术精英团队,才能更好地培养更优秀的人才。学校应按照实际情况丰富美术教材及教具,使学生得到良好的美术学习环境。同时除学生绘画技巧的训练外增加美术基础理论的学习,使学生对艺术有一个整体的把握。
  二、结语
  综上所述,高中美术教育在实际教学实践中面临诸多问题,并且部分问题是短时间内无法解决的,作为一名一线教学工作者难免遇到困惑与压力。现在学校、家庭、教师把进入高中的学习与考入大学直接挂钩,在一入学就被这样的现实给困住,没有注意到往往是有了好的生活、学习习惯才能有一个好的结果,而是不停地一次一次在强调成绩的重要性,这样往往只能是适得其反,结果会越来越糟糕,没有一个平静心、好的耐力去把当前的事情做实抓稳,这也是一个普遍的现象。教育的本身是要立德树人,培养一个有健全人格、有终身学习能力、独立立足社会生活的人。这也就要求我们教学的方向更要关注每个学生的健康成长,有一个积极上进的思想指引,从课堂中书籍中不仅吸收大量的知识还要为学生的健康成长注入鲜活的血液。
  参考文献:
  [1]张璐.浅论当前高考美术培训机制问题[J].人文艺术,2019(4):145.
  [2]韩继强.应试美术与高校美术教育的错位对接[J].边疆经济与文化,2011(4):77-78.
  作者简介:张莉(1980-),女,汉族,山东青岛,大学本科,中学二级,研究方向:美术教学。
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