基于学生为主体的高中班级管理策略探究

来源:用户上传      作者:陈波

　　摘要：处于高中阶段，学生不仅面临着高考的压力，并且承担着各种课业负担，心理逐渐走向成熟，种种因素加剧了班级管理的难度。以数学课为例，在高中数学教学中，教师不仅要为学生提供愉快的学习氛围，并且要保证学生对数学知识的掌握。但是在当前高中班级管理中，数学课教学存在各种问题，导致班级管理效果较差，学生成绩不够理想等，故此，班主任应创新班级管理理念，完善以学生为主体的高中班级管理模式，促进师生交流，规范学生的行为。
　　关键词：高中班级;班主任;数学课;学生
　　一、建立和谐友好的师生关系，营造优质班级学习环境
　　处于高中时期的学生，心智逐渐成熟，具有独立的思维与想法，因此一旦在学习中遇到困难或者障碍将引发一定的心理问题。高中数学班主任在开展班级管理中，应该加强对学生心理状态的研究与了解，与学生保持交流，为学生提供轻松的学习环境，并及时排解学生存在的问题，解决学生存在的心理问题，引导学生树立正确的学习态度。
　　二、激发学生自我管理思维，优化班级管理效果
　　高中生具有一定的自我约束意识，因此教师应该加强学生自我能力的培养，提升班级数学课的管理效果。在班级管理中，教师应该引导学生公平选举班干部，由班长带动数学学习;同时，与学生协商制定班级管理条例与制度，及时听取学生的建议与意见，完善满足班级实际需求的管理制度体系。例如，班级中的早自习制度等，由师生讨论后共同决定。
　　三、积极开展课外活动，激发学生的数学学兴趣
　　高中数学的学习本身较为枯燥乏味，班主任进行班级管理中，应该考虑到数学知识的教学难点，并按照学生的实际情况，以课外活动的形式激发学生对数学知识的学习，加强班级管理效果与质量。例如，可以定期每月举办一次数学解题竞赛，并按照学生的基础水平不同分层出卷，鼓励学生积极参加。这样既能够调动学生的学习兴趣，还可以拓展学生的思维，优化班级的有效管理。
　　结束语：综上所述，教育事业发展步履稳健，数学作为高中教学的重要科目，关系着学生的高考成绩与日后发展等。故此，在高中班级管理中，教师应该高度重视数学教学，优化班级管理理念，完善班级管理制度，激发学生的数学学习兴趣，促进学生的数学教学，推动学生全面发展。
　　参考文献：
　　[1]陳春芳.自信·自觉·互助成长——普通高中班级管理策略谈[J].中小学德育，2019（04）：67-68.
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