您好, 访客   登录/注册

探究如何有效实施音乐课堂活动教学

来源:用户上传      作者:杨洋

  摘要:实施小学音乐课堂活动的组织和教学,其目的是为了激发学生的学习积极性,让学生能够认识音乐,学习音乐知识和技能,陶冶情操,具备音乐欣赏观和审美观。迎着课程改革之风,笔者展开了部分音乐活动的教学探讨。
  关键词:小学音乐;课堂活动;兴趣培养
  随着素质教育不断深入,人们日益认识到促使学生全面发展的重要性。众所周知,美育之于素质教育是为良策,而音乐教育的作用不可忽视,因此强化对学生的音乐课堂教学显得尤为重要。结合少年儿童成长规律,并基于儿童的活动方式和身心发展特点,我们拟定了组织音乐活动的教学实施方案,其具体操作过程如下:
  一、明确活动设计目的
  在小学阶段,音乐这门学科不与其他人文课程类似,它并没有太多的背诵内容,以及写作要求,也没有较强的思维探究性,不去研究事物的变化和数量关系等,它更加侧重于情感的陶冶,以及实践表达能力的培养。所以,概括的来讲,音乐是兼具审美性、人文性和实践性的综合课程。在小学阶段,组织和实施音乐活动教学,要有计划、有组织的进行,要切实能够提升学生的综合能力。
  二、结合媒体载歌载舞
  通过结合多媒体教学辅助的方法,可以帮助构建“载歌载舞”的活动氛围。比如,在教学指导《采蘑菇的小姑娘》歌曲时,为了鼓励学生自主合作,主动去寻找跳舞搭档,形成合作学习的活动氛围,以及鼓励学生大胆实施动作创编,发散学生思维,拓展和延伸学生的思考和想象空间,笔者结合多媒体教学技术实施了情境设计。首先,给定学生一定时间,任其自由寻找舞伴,然后,采取律动教学热身活动的方式,播放《兔子舞》动作视频,让学生跟随歌曲模仿动作活跃起来,为导出《采蘑菇的小姑娘》一課而奠定情感基调。再次,鼓励学生以“采蘑菇”为主题对舞蹈动作实施创编,从而活跃儿童的思维,培养其思维的创造性。之后,播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》,视学生对舞蹈动作的创编结果,如此,让课堂在欢乐、和谐、开心的情境中度过,陶冶学生情操,深化音乐活动教学的意义和价值。
  综上,音乐课堂活动的设计和实施,对于陶冶学生情操,激发学习兴趣效果明显,但具体到课堂教学的实施中,则需要以素质教育为基础,更要尊重学生的个性,将集体舞蹈与学生个性化发展结合起来,让学生以自己的方式表达情智,促使小学生综合健康快乐成长。
  参考文献:
  [1]钟伍英.让音乐剧服务小学音乐课堂——有效开展课堂音乐剧活动,提高学生音乐综合素质[J].黄河之声,2018(13).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15207066.htm