如何在小学数学教学中渗透留守儿童心理健康教育
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作者:徐彩霞
摘要：经济的发展促使现代教育教学有了质的飞跃，经济快速发展是以无数人的热血奋斗而来，这也造成了现在被普遍关注的留守儿童产生，如何对其心理进行疏导，成为人们热议的话题之一。小学是学生掌握基础知识的重要阶段，针对部分留守儿童，教师应该予以重视，教学过程中要尽可能的给予关爱，让学生能够有一个健康的心理，并在成长中塑造良好品格。本文主要立足于小学留守儿童，对如何在数学课程中渗透心理健康进行了研究，希望解决教师和学生的困惑，使其可以良性发展。
关键词：小学数学;留守儿童;心理健康
引言：
“留守儿童”，是现代社会热议的词汇之一。其主要指的是父母长期在外务工，孩子留在家里生活而造成的一种社会现象。因父母长期在外，孩子通常是与亲戚共同生活，在父爱和母爱缺失的情况下，孩子们的心理会产生一丝异样。近些年来，如何让留守儿童有一个健康的心理成为社会普遍关注的话题之一。小学阶段的孩子们还在成长的关键期，父母关爱的缺失，会使其形成负面的价值观，认知走向偏颇。鉴于数学课程是小学阶段的基础学科之一，笔者特别将此作为本文研究的切入点，研究怎样更好的将儿童心理健康教育引入教学之中，让学生真正的做到开心学习、快乐学习。
一、以情境为“药”，减轻心理学习负担
现阶段，国内很多家庭都是独生子女，部分学生因为父母长期不在家，很少能够受到父母的关爱。在他们的心里，缺少爱的种子，对于周围的人或事会有一种莫名的疏离感。加上在校时他们会与不同的老师接触，面臨不同学科给予的压力，在未能得到家长及时疏导的情况下，就会造成不同心理问题。例如学习不好，担心被同学嘲笑。对此，教师就需要在教学中增加乐趣，让这部分学生能够放松心情，在愉快的氛围中学习。例如，在讲解人民币的相关知识时，教师就可以安排学生对换币、取币等活动进行体验，使其加深对人民币的认知，还能够掌握元、角、分之间的转变进率。随后，教师也可以设置购物的场景，让学生对商品标价有初步了解，懂得如何购物，学习购物的流程。逐渐熟悉之后，学生就可以克服心里的负担，在情境的创设下，更加有效的掌握数学知识。
二、以教材为“桥”，引入心理健康知识
小学数学是数学课程学习的基础，其为后续学生的学习奠定了根基。学生在数学课程中主观能动性的充分发挥，有赖于此阶段的培养，教师要对学生的数学思维进行有效培养。数学学科的思维逻辑性较强，要求学生具备逻辑推理能力，不可如文科课程那样死记硬背。那么我们不妨设想，小学数学教学当中，应该怎样穿插进心理健康内容呢？这就需要教师对教材进行深入的挖掘，有了充分理解之后，对心理健康内容进行捕捉，将其与数学教学能够有机的衔接在一起，以此塑造学生良好的品格，使其能够树立正确的三观。例如，在讲解《统计》的相关内容时，为了让学生能够充分了解统计的概念和意义，可以安排学生对家庭的月度支出进行统计，水费、电费、物业费……。经过对这些数据的统计，学生就能够判断花销的必要性，进而能够以一种正确的消费观看待问题。
三、以差异为“据”，促使学生全面发展
基于当前的新课改时代背景，国家对于教育的要求越加严苛。教学中不仅要培养其专业知识，还需要促使其全面发展。作为留守儿童，其心理本身与其他同学有异，是具有一定差距的。在这种情况下，想要促使其全面发展，且能拥有一个健全的身心，就需要教师能够根据学生的个体差异展开教学。因为父母长期不在身边的缘故，在父爱或母爱有所缺失的情况下，就会造成学生性格的不同。例如，日常教学的过程中，教师可以按照学生能力的不同，布置学习任务。通过实践很容易发现，留守儿童的任务完成效率是明显偏低的，教师应该在这个时候帮助学生找到成绩落后的原因，针对所发现的问题进行辅导，在更具针对性的教学辅导中，学生也可以快速解决自身存在的问题，以便跟上其它同学的步伐，获取每一位学生的尊重，也最大限度的做到对每一位学生的尊重。以此促使学生能够不畏困难，投入到学习之中，让自己能够全面发展。
结束语：
总而言之，教师在教学当中不只是承担着教书育人的义务，还应该结合时代要求，将心理健康教育的内容一点一滴的渗透于小学数学课程之中，将心理健康教学真正贯彻在留守儿童身上，使其能够同样接受国家的义务教育。另一方面，数学课程是小学阶段极为重要的学科之一，教师应该以实际情况为参考，在教学模式的转变下，让学生接受更加优质的教育服务。随着经济的快速发展，教师也可以借助计算机技术，将多媒体技术与心理健康教育相结合，培养学生良好的品格，使其树立正确的三观。
参考文献：
[1]贺成山.农村寄宿制小学留守儿童心理健康教育中校园心理剧的应用[J].课程教育研究.2019.
[2]舒妤昊，高萌.宿迁市留守儿童心理健康教育研究——以宿迁市经济开发区南蔡中心小学为例[J].安徽农业科学.2014.
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