新手教师借鉴薛法根组块教学的策略研究
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摘 要：薛法根老师是小学语文特级教师，其提出的组块教学思想符合新课程改革的基本理念，他的教学风格幽默轻松，学生能切实感受言语智慧，所以备受广大一线教师的喜爱。相较而言，新手教师在阅读教学中，由于经验不足往往会出现更多的问题。本论文从新手教师的角度，运用文献研究法、观察法和访谈法，试图寻找薛法根老师组块教学思想对新手教师的启示。
关键词：薛法根组块教学;新手教师;阅读教学
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）04-0095-02
引 言
“组块教学”是薛法根老师在新课程改革背景下提出的，通过整合零星的教学内容，设计有序的实践板块，从而引导学生通过主动参与、自主建构来获得言语智能的充分发展和语文素养的整体提升的一种教学行为方式。它能基于“多元智能理论”的儿童发展观、“言语交际功能”的语文课程观、“大脑功能科学”的课堂教学观，通过板块的层层递进，高效地让学生获得言语智能的发展与提升。下面，笔者将通过列举新手教师和薛法根老师的教学案例，总结出具有针对性的实施建议。
一、取舍——教材解读的关键
1.新手教师的教学案例：《埃及的金字塔》
第一环节：地图导入。通过看金字塔的图片，明白金字塔名字的由来。
第二环节：初读课文。开展生字词教学;了解说明文的文体;通过总结段意来概括文章的主要内容。
第三环节：精读课文。对第三自然段的每句话进行赏析，通过类比、联想的方法让学生感受金字塔的宏伟、精巧;第四、五自然段先让学生梳理建造金字塔的步骤，然后用Flash动画让学生直观感受建造金字塔的过程，再补充当时生产落后的资料，进而让学生感受建造金字塔过程的不容易及埃及人民的智慧。
第四环节：补充关于埃及金字塔的未解之谜，激发学生课外了解金字塔知识的兴趣。
这位新手教师的课堂教学内容非常多，也非常复杂，没有在两个课时内完成所有设计内容的教学。尤其是对第三自然段的每一种说明方法，这位新手教师都详细讲解和赏析，过于面面俱到，浪费了宝贵的课堂时间，降低了课堂教学效率。
2.薛法根老师的教学案例：《燕子》
板块一：出示描写燕子外形的词组，朗读出节奏和情感。
板块二：课文写了燕子的哪几方面？一段一段进行分析。重点分析有分歧的第二自然段，指导学生运用“抓住句与句之间联系的方法”进行概括。
板块三：①引导学生感受燕子的外形之美;②作者是如何写出燕子的美呢？引导学生从抓住特点、用词优美这两个方面，感受作者写法的妙处所在;③通过误读，让学生抓住“小”一字，感受燕子的可爱和作者对它的喜爱。
板块四：①请你轻轻读第二、三、四自然段，找找你觉得写得美的句子或者词语;②顺着学生的回答，引导他们关注关键词，如“赶”“掠”;③朗读并背诵段落，课外拓展课文出处郑振铎《海燕》。
3.启示
（1）作为教师，解读教材是我们教学的基础和前提[1]。古语说：“书读百遍，其义自见。”薛法根老师就是采用这样的方法去解读教材，虽然费时却很有效果。比如，课例中“小燕子”的“小”的特别之处，描写燕子词语结构的相似，这些发现和感受都需要靠自己反复研读课文才能获得。新教师在教学上是新手，不具备专家型教师那样丰富的专业知识，所以更需要自己一遍一遍地仔细研读教材，不能过分依赖别人的解读。这样，课堂才能够教出自己的味道，才能获得自我的成长。
（2）解读教材除了从阅读者的角度去思考，还需要从教育者的角度出发。教师解读的内容要全盘教给学生吗？答案显然是否定的。教师要总结出哪些内容是学生应该知道的，哪些内容需要教师引导学生才能学会，教师应从学生的学情出发去解读教材，选择适合该年龄段学生的教学内容。这个过程中教师要注意取舍。比如，薛法根老师在《燕子》的教学中，针对燕子的外形进行了重点教学，带领学生慢慢体会作者如何描写燕子，妙处在哪。至于其他部分，如春天如何美丽、燕子飞行和休息的姿态如何，薛法根老师放手让学生自己体会，不必教师全部都讲，这就是取舍。新手教师常常害怕自己漏讲了什么而面面俱到，结果却蜻蜓点水、事倍功半。教师应有“一课一得”的理念，做好取舍、把握重点，让学生每堂课都有收获，这显然比面面俱到要更加妥帖。
二、板块——教学设计的方式
1.新手教师的教学案例：《黄山奇松》
第一环节：谈话导入。以“旅游”这一话题导入，引出课文《黄山奇松》。
第二环节：初读课文。生字词教学，掌握全文“总—分—总”的结构，了解课文主要向我们介绍了三大名松，分别是迎客松、陪客松和送客松。
第三環节：精读课文。重点学习迎客松，从它的姿态、生命力及好客感受黄山松的“奇”。通过黄山松的图片，让学生感受它们的千姿百态，并仿照课文句式发挥想象，写一写千姿百态的黄山松。
第四环节：课外拓展。出示《黄山奇石》作为补充阅读。
2.薛法根老师的教学案例：《桂花雨》
板块一：①看拼音写词语，范写“尤”;②通过语境了解“吩咐”的主客体，通过给例句，辨别“捡”和“拣”。
板块二：①用一个词形容作者写桂花雨时的感情，板书“甜、香、乐”;②找出课文哪些句子写出了桂花的香，注意“浸”“沉浸”等词;③读最后两个自然段，通过补充资料，感受作者淡淡的乡愁。 板块三：①读第一自然段，了解作者喜欢桂花的什么;②通过板书，引导学生明白桂花雨不仅给人带来乐、甜，还带来乡愁;③仿照句式“桂花还是家乡的香”写几句话，表达对家乡的感情;④介绍作者琦君还有很多表达乡愁的作品，鼓励学生课后找来读一读。
3.启示
传统的阅读教学如同新手教师授课的案例一般，采用线性的教学方式，按照课文顺序或者顺着课文思路展开教学。从字词到初读再到精读，这样就使得方式过于单一，导致教师和学生都失去了上课的新鲜感。
而薛法根老师采用的组块教学模式，利用板块的方式组织教学，更加便于教师灵活调整课堂节奏，只要明确板块目标和内容，教学思路也会很清楚。板块教学的模式还可以减少“提问细碎”的问题出现，能够提高课堂提问的质量。考虑到板块教学的优势，很多一线教师纷纷开始学习这样的教学模式。所以，新手教师可以尝试用组块教学的方式设计教学，为自己探索改进教学方式提供一种新的思路。
三、幽默——课堂互动的窍门
1.新手教师授课案例
师：从这一自然段，我们能得到关于明明的哪些基本信息？
生答。
师：没错，明明就是这样一位5岁爱笑的盲童，让我们闭上眼睛，一起来感受她的世界。这是一个没有色彩的世界，五彩的花儿她看不到，波澜壮阔的大海她看不到，她甚至看不到自己的亲生父母。睁开眼睛，如果你是明明，你会是什么样的心情？有的同学在笑，你觉得这很好笑吗？
2.薛法根老师授课案例
师：所以我们说，写一种事物，不管是一只鸟，还是一个人，都要抓住特点来写。比如说薛老师，你们看看我的外貌，可以抓住哪些特点来写啊？有一位同学是这样写的，他用了四个词，“瘦高个儿、骆驼背、小脑袋、大板牙”。（生大笑）
师：这位同学抓住了几个特点啊？
生：四个。
师：形象吗？
生：形象。
师：美吗？
生：不美。（众大笑）
师：怎么就不美呢？
生：写得很有趣。
师：不美但很有趣，谢谢。（生笑）
3.启示
（1）幽默可以促进课堂互动。幽默是一种非常珍贵的品质。一位幽默的教师往往更具有亲和力，学生也更愿意亲近他。课堂是师生合作的舞台，和谐、轻松的师生关系能够让课堂互动更加精彩，课堂氛围更加活跃。一个幽默轻松的课堂，教师不需要去用严肃的表情和高声的音量来进行课堂管理，师生就都能沉浸在浓浓的课堂氛围中。在薛法根老师的课堂上，我们常常能听到学生的快乐笑声。薛法根老师凭借自己的幽默，总能很快地拉近学生与自己的距离，让学生在快乐中学习。新手教师有时为了树立威信，简单地通过“板着脸”来给自己“壮胆”，但收效甚微。“亲其师，信其道”，幽默是一种让学生“亲其师”的有效且愉快的教学手段，何乐而不为呢？
（2）幽默可以化解尴尬。课堂因为有活力四射的学生的参与而充满了惊喜，同时也充满了不可知。课堂上的一些突发的状况考验着教师的智慧。比如，在前文的新手教师的教学片段中，当教师创设情境试图让学生感受主人公的心情时，有学生笑了出来，明显地干扰了课堂气氛，但是当教师反问学生“这好笑吗”，这本身也成了打断教学连续性的“帮凶”。教师可以用幽默的话语和语气这样处理：“你和明明一样也是个爱笑的孩子，你来说说此时你会有什么样的感受”，可能课堂就能继续下去了。
（3）幽默还可以帮助学生理解知识。比如，在上文薛法根老师的教学片段中，以自己为例，让学生用四个词来形容自己的外貌。学生听了捧腹大笑，也通过这个例子明白了“写一样事物要抓住特点来写”。新手教师可以尝试用幽默代替枯燥的说教，这样学生会更加乐于接受，也会使教学更加轻松。
结 语
薛法根老師的教学风格轻松、有趣，其提出的组块教学思想能够调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学，从而促进学生语文素养的提升。这一教学方法通过板块的层层递进，能让学生更高效地学习语文知识。由此可见，这一方法值得我们新手教师学习和借鉴，以便更好地开展语文教学。
[参考文献]
薛法根.为言语智能而教——薛法根与语文组块教学[M].北京：教育科学出版社，2014.
作者简介：方萍萍（1997.8—），女，湖北蕲春人。
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