浅析初中班主任如何提升心理健康教育
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摘 要：在新课改的逐步深入下，学校和教师在重视综合成绩的同时也需要提高对学生心理健康教育的重视程度。初中阶段的学生处于心理变化影响极大的阶段，在这个过程中更需要教师的引导和关心。“教师应当是心理医生”是规律和特点，是推进素质教育的需要。文章将对现阶段学校关于心理健康教育出现的问题和初中班主任如何有效地提升心理健康教育进行探讨。
关键词：初中;班主任;心理健康教育
中图分类号：G441 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）11-0089-02
初中阶段是学生在学习道路上一个关键的转折点，处于初中阶段的学生大部分处于青春期，在这个年龄阶段会有许多新奇的事物影响着学生的心情，学生可能会变得极度兴奋或者极度厌学。这种心理上的极大变化无疑会对学生的学习产生消极的影响。所以在教育改革的不断深入下，班主任的任务不再只是提高学生的成绩和维持管理班级秩序，班主任也应该加强对学生开展心理健康教育的重视程度。如果学生的心理方面出现问题，这不仅不利于学生长远发展，还将直接对学生的学习造成一定的负面影响，因此学校和班主任应该及时认识到对学生开展心理健康教育的重要性。
一、班主任在引导学生心理健康过程中出现的问题
1.班主任缺乏扎实的心理健康教育知识
目前大多数学校的班主任是由主科教师来担任的，所以这些班主任在开展心理健康教育时可能缺乏一定的心理教育知识和实践经验。如果在开展心理健康教育活动时班主任不能够完全胜任这个角色，将直接影响到学生的心理健康教育，在学生的初中年龄阶段不能起到一个较为良好的引导作用。甚至在一些学校是由年轻教师担任班主任的角色，在面对学生的心理问题时，这些教师不仅没有具备专业扎实的心理健康教育知识，并且武断冲动，极有可能将学生一些心理问题说出来，给学生带来更大程度的伤害。所以随着对心理健康教育的重视程度逐渐加强，学校更要重视对班主任的心理教育知识的巩固。学校需要定期开展培训班主任心理健康教育知识的讲座，使班主任具备良好扎实的心理健康教育知识。只有教师的知识储备量达到一定标准，才能够及时针对学生所产生的心理问题或者及时发现学生是否存在一定程度的心理问题从而有效地引导和沟通，让学生更加专心致志地投入到学习当中。班主任作为心理健康教育的主要实施者和操作者，提高自身素质是必然的选择。
2.班主任缺乏有效沟通手段
一些班主任在开展心理健康教育的过程中会出现的一个问题是和学生的沟通交流具有一定的障碍。班主任和学生的年龄阶段不一样，所思考问题的逻辑与角度也不一样，这时候就需要班主任更能及时根据每个学生的思考表达能力來调整自己的沟通方法。比如当班主任发现一个学生可能有一定心理方面的问题，就会直接把这个学生叫到办公室，直接询问是否最近有什么心理上的问题。这种把学生直接叫到办公室的做法不仅会让其他学生对这个学生产生好奇心，还会一定程度地伤害这个学生的自尊心。即使班主任发现了学生有心理上的问题，学生也不会完全告诉班主任自己的困惑，这种沟通手段是不利于与学生沟通交流的。所以班主任在与学生进行心理方面的交流时一定要注意自己的方式手段，一方面不能伤害学生的自尊心，不能够直接地指出学生存在的问题，另一方面要学着与学生做朋友，让学生主动地与班主任沟通自己所存在的心理问题，进而班主任需要针对这个问题与学生进行交流，尽最大努力去解决这个问题。
3.班主任混淆心理健康教育与学习教育
一般来说，班主任在整个班级中是一个领导管理的角色，而在开展心理教育活动时，班主任需要关心每一个学生的心理发展问题，一些班主任很容易将这两个角色相互混淆。比如在开展心理教育活动时，班主任在讲授一些有关心理健康教育的知识时，很容易把心理健康与提高学习成绩相联系，直到现在仍然有些教师觉得开展心理健康教育就是为了学生有一个良好的心理环境，然后可以心无旁骛地进行学习，这种想法是单一的。学校与班主任重视对学生进行心理健康教育并不是单一地为了学生的学习成绩有所提高，而是因为在初中这个青春期阶段学生的心理发展是受学校保护和引导的。因此班主任在开展心理教育时认清自己的角色，有效引导学生有一个良好的心理状态 。
二、初中班主任提升心理健康教育的策略
初中生常见的不良人格主要有：偏激、狭隘、嫉妒、敌对、暴躁、依赖、孤僻、怯懦、自卑等。以上种种中学生不良的心理行为都在警示着我们，初中生，我们的孩子，祖国的花朵和未来，亟待新时期班主任肩负历史的使命和社会的责任，把学生的心理健康教育纳入班级的日常管理工作中。深化班主任心理健康教育专业知识的学习，坚持对学生进行有针对性的心理辅导，创设良好的班级环境，开展有效的班级活动，通过这种有效途径，做好中学生的心理素质培养工作。
1.深化班主任心理健康教育专业知识
班主任有专业扎实的心理健康教育知识是对学生开展心理教育活动的前提，班主任身为学生心理发展的引导者，必须具有强大丰富的心理健康教育知识。班主任虽然不是专业的心理教师，但是班主任身为主科教师，学习能力一定很强，班主任可以很好利用自己的这一优点对心理教育方面的知识进行学习，课下班主任也可以通过一些青少年心理学的视频来丰富自己的心理知识。学校也可以定期举办心理健康教育讲座来增加班主任的心理健康知识。另外，学校也可以举办班主任交流会来让各个班主任分享交流针对学生开展心理健康教育活动的方法和有效的沟通手段。只有班主任的心理专业知识达到一定水平，才能够有效引导学生的心理发展方向，在面对学生产生一定的心理问题时，班主任也可以及时利用自己所掌握的知识对学生加以引导疏通。由此可见，班主任具备扎实专业的心理知识在提升学生心理健康教育时是不可或缺的一部分，所以学校班主任需要去重视对心理知识的掌握程度，全身心地引导学生的心理发展方向。这里班主任要提高的素质有自身心理健康素质。只有自身拥有较高的心理健康水平，班主任才能以身作则，以身说教，用自己的行为教育和感化学生，为学生心理健康发展指明正确的前进方向。当然，自身具备高的心理健康水平还是不够，班主任还要懂得如何发挥出这些优势，即要懂得相应的教育技巧。一片广阔的土地需要一把锄头。班主任只有在掌握一定的方法和手段时，才能锄好这块“土地”，才能在学生的心灵上播下一颗优良的种子，呵护它健康成长。 2.把握学生的情绪状态，有针对性地进行沟通
处于初中阶段的学生的情绪是多变的，学生很容易因为一些事情的发生或者事物的改变而产生情绪上较明显的变化。当学生的情绪状态产生变化时，班主任应该及时认识到这种变化并且加以有针对性的沟通引导。比如当遇到一个学生情绪低落，对学习积极性不高时，班主任首先应该针对所产生的情绪问题加以安慰引导，班主任需要从学生产生情绪低落的原因入手，进行温柔的交流与引导，使学生有所好转，进而提高对学习的积极性。班主任应该认识到处于青春期阶段的学生大多数都是敏感的，很容易因为一些莫名的事情而影响自己的情绪，这个时候就需要班主任来进行宽慰劝导，而不是不耐烦地训斥学生。如果班主任能够有效发现和掌握学生的情绪状态，并且进行有针对性的沟通交流，及时关注学生的情绪状态，使学生在课堂上心无旁骛地展开学习，那么班主任将起到一个良好的心灵导师的作用，在学生青春期成长的阶段有效引导学生的心理发展方向。除此之外，班主任的工作不仅是要在学校有针对性地开展心理健康教育，还要和家长多沟通交流，了解学生的家庭状况和在家里的表现，认真分析学生的具体的实际情况。很多学生存在的心理问题都源自家庭，或者与家庭问题有关系，所以，班主任实施的心理健康教育要得到学生家长的支持和协作。初中班主任要协调教育的步伐，共同促进学生心理健康发展。
3.豐富文体活动，促进学生身心健康发展
在初中阶段可以开展的文体活动有很多种，比如元旦晚会、春季运动会等，班主任应该有效利用一些课下文体活动来促进学生身心健康发展。在文体活动的举办过程中，班主任可以引导学生发现自己的长处并且发挥自己的优势，构建一个良好的班级氛围。丰富的课外活动不仅可以一定程度地缓解学生学习方面的压力，也可以促进班主任和学生的感情交流，让班主任对学生的心理健康状况更加了解。另外，班主任可以定期组织学生举办一些关于“友情”“亲情”的教育讲座，在这个讲座中学生可以相互沟通交流，增进学生之间的感情，同时也可以加深学生对亲情、友情等的认识，对学生的心理发展有一定程度的影响。在举办一些文体活动的过程中，不仅可以一定程度让同学改变对自己原有的看法，使学生融入班集体中，也会在学生心理发展方面产生积极的影响，有效促进学生的身心健康发展。
结 语
在教育改革理念的不断传播中，学校和班主任逐渐提高了对学生进行心理健康教育的重视程度。心理健康教育任重道远，班主任工作繁琐又劳累。为了学生，班主任应该及时认识到自己的问题并且加以改变，潜心研究心理健康教育有关知识，建立专业扎实的心理知识体系，有效引导学生的心理发展方向，使班集体更加和谐有序。
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作者简介：梁和才（1976—），男，广西北流人，中学一级教师，本科，研究方向：教育心理学。
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