农村初中英语教学中存在的问题与对策

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　　摘 要：近些年来，随着新课程改革的不断推进，农村初中英语教学也在一定程度上进行了优化与改进。然而由于受到农村教育环境等诸多因素的影响，农村初中英语的教育教学仍然存在很多普遍性的问题。作为初中英语教学工作者，需要依据农村的实际情况，在现有的教学条件之下使初中英语教育教学水平有一定程度上的提升。文章通过对农村初中英语教学中存在的普遍性问题进行分析与讨论，并针对此类问题提出相应的应对策略。
　　关键词：农村初中;英语教学;问题;应对策略
　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）11-0035-02
　　随着新时代的不断发展，越来越多的国际文化融入我们的日常生活之中，而英语作为国际通用语言，在教学中地位也越来越高。然而，由于农村教学环境闭塞、教学模式老旧等问题，英语教学效率始终得不到有效的提升。作为农村初中英语教师，应当认真分析目前农村初中英语教育教学工作中存在的普遍性问题，摆脱应试教育给教师带来的不好的影響，针对初中英语教学中存在的问题进行深入研究与讨论，从而得出相应的应对策略，切实地提升农村初中英语教学的课堂教学质量，进而帮助学生更好地进行英语知识方面的学习。
　　一、农村初中英语教学中存在的问题
　　1.学生存在的普遍性问题
　　（1）很多农村初中生对于英语学习一直采取一种逃避的态度，不积极、不主动。这类初中生长期处在信息传播不及时的农村之中，很少接触到与英语有关系的信息，因此对于英语知识的学习十分陌生，不容易对英语知识的学习产生相应的学习兴趣。而由于农村初中生对于英语学习的排斥，导致有些学生在进行英语听力和口语能力测试的时候，明显跟不上教师的教学进度，英语成绩也不尽如人意。如果学生对于英语知识的学习态度不积极，就无法掌握应该掌握好的英语基础知识，无法进行英语阅读与英语写作，更无法将英语顺利地应用到实际的生活与交往之中。
　　（2）学生英语基础差，且兴趣不足。根据调查显示，许多地区的农村小学并没有开设英语课程，一些小学虽然开设了英语课，但由于缺乏师资力量，教学条件比较差。该课程形同虚设，起不到任何的作用。这就使得学生到了初中之后，固然所使用的教材与城市地区的教材相同，但是农村地区的学生的英语成绩已经远远不如城市地区的学生。教师面对这样的学生，也不得不从最简单的字母开始教学。大多数班级内部的学生英语成绩差异较大，教师教学任务繁重，有大量的生词短语句型，需要学生进行记忆，更有80%以上的学生不懂得运用音标或者对其了解比较少。在单词记忆时许多学生往往借助汉语拼音进行死记硬背。学生自身的单词储备量不足，直接影响了后期的句型学习、文章阅读等。而且在农村由于人们对英语学习的认识程度不足，再加上条件有限，使得学生英语学习的方法太过单一，许多家长认为在学生日后的学习过程中英语并没有实际的用途，这就更使得学生的英语学习积极性、主动性不足。再加上许多农村地区由于教学设备落后，学生的英语学习兴趣也无法得到及时培养，学生更加无法意识到英语学习的重要性。
　　2.教师存在的普遍性问题
　　（1）农村初中教师资源薄弱。当前，我国的农村初中英语教师整体人数较少，教育教学理念也较为落后，导致农村初中英语教育教学的效率很低。相比于城市来讲，农村教师对于新课程的改革没有引起应有的重视。很多老教师已经在农村积累了几十年的教学经验，然而这些传统的教育教学观念并不全是精华，也会有糟粕的存在。但是老教师由于思想相对传统，不愿意根据时代的发展对教学手法进行大幅度的更改，而来到农村开展教育教学工作的年轻教师又少之又少。因此，农村初中的师资力量过于薄弱，不利于对学生进行完备的英语教育教学工作。
　　（2）农村初中英语教师深受应试教育影响。农村初中英语教师普遍为了应付英语考试，对学生采取“填鸭式”的教学方式，只一味重视学生英语考试成绩的提高，而不注重学生实际掌握英语知识的能力水平，导致学生在日后使用英语进行实际对话过程中张不开口。初中英语教师经常在英语教育教学课堂上“唱独角戏”，将英语知识全部灌输给学生，却没有考虑学生是否能在短时间内真正学会这些内容。许多学生面对枯燥的英语课堂教学，提不起兴趣。尤其是大多数农村初中生的英语基础较弱，再加上英语教师不合理的应试教育教学手段，会极大程度地打击学生学习英语知识的积极性，使学生对英语学习采取逃避的态度，这对于教师开展初中英语教育教学工作极为不利。
　　二、关于农村初中英语教学问题的应对策略
　　 1. 在课堂教学导入环节激发学生学习兴趣
　　在初中英语课堂教学中，精彩的课堂导入环节能够充分激发学生的学习兴趣。如果教师教学引导得当，那么整节课便成功了一半。所以初中英语教师可以在教学过程之中，利用课前的几分钟进行课堂导入，运用灵活多样的教学形式提前营造出一个良好的课堂氛围。例如，利用英语绕口令、英语猜字谜、英语朗诵、英语知识复习等多样化的形式来激发学生的学习兴趣;或是教师利用一些多媒体教学设备播放或展示一些英语视频短片来活跃气氛，强化英语课堂的趣味性，引导学生主动积极地投入到学习过程中。当教师通过教学引导之后，学生能够以一种轻松愉悦的心情投入到课堂学习过程之中，而一些没有条件的学校可以充分利用有限的资源进行一些自制教具的制作，也能够取得较好的教学效果。
　　2.农村初中英语教师需要提升自身教学素质
　　作为英语教师应当本着对学生的未来负责任的原则，注重对学生进行英语技能方面的培养。教师在英语教育教学的过程中，需要尊重学生自身的情感意愿，不进行强迫式的教学，将死记硬背的错误教学方式转变为以理解为主、记忆为辅的新型教学方式，注重英语的实际应用。与此同时，教师本身的专业素养也需要进行不断完善，教师无论在英语口语能力、英语写作能力等方面都要十分专业，因为只有教师真正具备较高的英语能力水平，才能借助自身的学习经验，传授给学生最直接正确的英语学习方法。此外，教师也需要与学生建立良好的师生关系，以便更好地了解到每一个学生学习英语的实际情况，针对每一个学生的实际学习情况进行个性化的教学，并注重英语课堂中的师生互动，以达到英语课堂教学效率提升的目的。 　　3.强化学生英语口语表达能力
　　农村初中生由于长期处在相对闭塞的生活环境之中，日常生活中能够接触到英语的机会少之又少，因此在进行英语口语表达训练的过程中常常表现出不好意思张口、发音不准确等问题。针对这一普遍现象，教师应当在七年级的英语课堂教学上就开始对学生进行有规划的英语口语训练，让学生养成英语口语表达的习惯。例如，教师在英语课堂教学中，可以进行英语小组对话，让学生两人一组，练习英语对话，随后教师通过提问的方式随机点出几组学生，进行有主题的英语对话;教师还可以在教授英语教材中的课文时，让学生对课文进行大声朗读，以加深对英语课文的理解，并且达到锻炼学生的英语口语表达能力的目的。
　　4.通過改变教学方式，调动学生学习英语的积极性
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”想要让学生真正地提高学习英语的效率，就必须从激发学生学习英语的兴趣做起。如果在课堂上只由教师一个人进行英语知识的讲授，很容易让学生对学习英语产生厌倦的心态。想要真正学好英语，教师不能只讲大道理，还要保证自己的教学课堂能够吸引学生，调动学生学习英语的积极性。第一，教师需要在课前进行认真备课，针对学生当前的学习状态设计丰富有趣的教学环节，要思考如何将所讲的知识有效地传授给学生。第二，教师需要根据学生所处的生活环境，让英语学习贴近生活，开展英语生活化教学。只有当学生学习的内容与日常生活息息相关的时候，学生才能真正在意义上了解学习英语知识的重要性，并愿意积极跟随教师的教学思路进行英语知识的学习。
　　5.利用多媒体进行辅助教学
　　为了实现学生的全面发展，培养学生成为复合型英语人才，教师不仅需要对自身的教育体系进行优化，还可以借助多媒体以及网络学习资源进行辅助教学。随着目前多媒体与网络教学模式的普及，农村初中英语教学中也能够运用此类工具进行辅助教学。为了使学生在课堂上能够保持长时间的注意力，教师可以通过设计丰富多彩的教学课件，也可以利用多媒体播放英语短片，以此来拓展学生的英语学习范围，增加英语课堂的趣味性。课堂上的教学时间是十分有限的，如果教师将所有英语知识内容都写在黑板上，难免会造成课堂时间的浪费，而通过利用多媒体进行辅助教学， 有利于提升教学质量，并提高学生的学习效率。初中英语教学中，有很多不易于学生理解的知识内容或者是离学生本身生活很遥远的知识内容，不利于学生学习，因此就可以通过多媒体教学，创设生动形象的教学情境，借助多媒体教学图文并茂的这一特点，再加上教师富有情感的讲述，让学生仿佛身临其境，与教师所讲授的英语知识产生情感上的共鸣，从而真正对英语产生浓厚的兴趣。
　　结 语
　　农村初中英语教师作为英语课堂教学的关键人物，肩负着培育学生英语水平提升的教学使命。教师需要注重激发学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的潜能，使学生真正将英语作为一门技能来掌握。教师需要克服农村初中英语教学的实际困难，积极想出办法应对，采取相对的应对策略。学生也要配合教师进行课堂教学工作，借助教师的指导与辅助，认真听讲，提升自身的英语学习质量。教师与学生互相配合，提升农村初中英语课堂教学的质量。
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　　作者简介：韦 艳（1975—），女，壮族，广西都安人，中学一级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
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