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坚持以生为本 打造特色管理文化

来源:用户上传      作者:李兆忠

  生本管理,是深化素质教育、推进立德树人的有效途径。2012年保康县实施生本教育改革以来,保康县城关镇小学始终围绕生本管理这条线,在规范上做文章,在优化上动脑筋,在特色上找支点,在有效上求突破,在自主上重实用,以问题为导向,以特色求发展,让学校充满生机与活力。
  标准引领,规范管理。结合《保康县教育系统标准落实年活动方案》的要求,学校修改完善了教职工年度考核、班级管理、周激励会、班级分餐、常规管理、后勤管理等一系列可操作、易执行的科学管理制度,做到岗岗有制度,事事有准则。在具体实施过程中,以狠抓标准落实为重点,在“在岗学标准、履职守标准、管理循标准、考核扣标准”等关键环节上着力,保障学校管理在制度化、规范化、现代化轨道上安全平稳运行。
  问题导向,有效管理。城关镇小学是一所半寄宿制学校,餐厅面积仅80平方米,中午全体师生均在校就餐,凸显的问题就是餐厅面积过小、就餐秩序混乱、时间长、学生随意浪费现象严重。虽然先后采取错时就餐、师生分开就餐等措施,但每天中午的开饭时间仍需1.5小时。2016年以来,我们开始在中、高年级开展“班级自主分餐”实验,将午餐以班为单位分发到班级,学生自主发餐就餐。人人为我,我为人人,培养学生的服务意识、动手能力及爱劳动、惜粮食、讲卫生、懂感恩的良好品质。经过近两年的实践,取得了良好的效果,学生自我服务的意识和能力明显增强。
  敢于创新,特色管理。我们积极探索“以生为主”的管理新途径,让每个孩子都参与班级管理,做班级管理的主人。围绕班级工作,设立卫生班长、纪律班长、学习班长等,师生共同制订出各岗位的相应职责。在学生中实行全员竞聘,轮流担任,人人学着管理,人人体会管理的难处,从而提高学生自我约束能力。在班级文化建设上,紧紧围绕成功教育理念创造性地打造班级文化;以“三学小组”为载体,营造课堂文化;以器乐进课堂为载体,实施艺术文化;以“周激励会”和学生《成长记录册》为载体,实施鼓励性评价文化。
  评价是自我管理和自我成长的杠杆。多年来,学校一直倡导让学生人人参与评价,通过自我评价和他人评价来促进学生自我管理,推动自我发展。以小组为基本单元,注重评价的厚度和有效性,找准评价的基点,精准发力。周激励会通过“夸夸我自己、夸夸我们組、夸夸我们班”来呈现,传递班级正能量,培育良好的班风、学风。学科教师侧重学习过程和学习品质的鼓励性评价,班主任精心填写学生《成长记录册》。《成长记录册》记录了学生基本信息、素质评价、教师寄语、幸福时刻、得意之作、获奖情况、个性发展等内容,孩子的每一次进步、成功、收获,都历历在目。通过定期分享展示,让学生看到进步,收获自信,促进了学生的自主发展、主动发展、个性发展。
  坚持以生为本,每一所学校都是潜在的特色学校,每一所学校都可以发展为特色学校。
  (作者单位:保康县城关镇小学)
  责任编辑/王娜娜
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