用爱融化孩子心里的坚冰
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作者:黎慧
摘要：教育家巴特尔说过：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，即使冰冻的感情也会消除。作为教师，只有热爱学生，特别是对待后进生，更要尊重、爱护、信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，特别是对于后进生，教师要用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱的火焰点燃一颗颗纯洁的灵魂，用爱的光芒融化孩子心里的坚冰。
关键词：爱;尊重;信任
从事教育工作十多年来，带过的班大大小小也有五六个，在班主任工作中，经常会碰到一些软硬不吃的学生，他们虽然为数不多，但因常犯错误、学习落后或者处理不好与同学之间的关系，给班集体带来许多不利影响。由于种种原因，他们往往对教师有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防。如果一味放弃，他们的内心只能更坚硬。如果我们把教育学生的过程当作爱学生的过程，教师的爱应该洒向每个学生，不仅对优秀生，还应该更多地关注一些在品行或学习方面暂时落后的所谓“后进生”。古言云：亲其师，才能信其道。而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。
去年，休完产假回来的我接手了五五班的语文教学及班主任工作。早在和前班主任做交接工作时我就得知，班上有个叫“李一龙”的孩子，是全校“赫赫有名”的皮大王，不仅性格怪异，行为习惯差，而且与同学相处特别不融洽。平常作业完成得一塌糊涂，不是少做，就是缺交不做，作业本和课本也是乱七八糟，画满了各种各样的小人儿，甚至，放学后还如同一个小混混般出入网吧，在外留宿……总之，他让前班主任头疼了四年，也烦恼了四年。这不，还刚开学没几天，就天天有孩子跑来向我告状，说李一龙上课讲话做小动作，扰乱课堂纪律;下课胡乱打闹，与同学之间闹矛盾。从告状中看得出来，这个班的孩子都不喜欢他：有的孩子不愿和他一小组，说他上课不认真拖大家的后腿，每次小组竞赛总因为他而影响成绩;有的孩子拒绝和他坐同桌，说他课堂上讲话影响自己的学习……
一开始，我三天两头地找他谈话，希望他能认识到自己的问题，在学校遵守各项规章制度，和同学和睦相处，好好学习，天天向上，在小学阶段的最后两年里能和同学们一起开开心心度过，不留下任何遗憾。可惜我的这几次努力都收效甚微。每次他都是在口头上答应，转过头去还是该干嘛干嘛。看到他不思进取的样子，我真是又着急又愤怒。我想：朽木不可雕，稀泥永远扶不上墙，或许他真的就是那根“不可雕的朽木”，是那摊“扶不上墙的稀泥”，还是不要在他身上浪费时间了。于是，对他的行为我采取了“睁一只眼闭一只眼”的政策，只要不过分，我就不去理他，直到……
那是在学期中的家长座谈会上，会后我把李一龙的妈妈留了下来，和她促膝长谈，才发现孩子的“病因”，家庭环境造成他小小年纪正需要父母疼爱之时却无人关心，内心充满怨恨。所以，在家里在学校里他就像一个浑身长满了尖刺的小刺猬一般，经常淘气捣蛋，以此来引起别人对他的关注，找寻自己的存在感，却不知道这样极端的方式只会让大家都越来越讨厌他。
和孩子的母亲谈完话，我久久不能平静，心里像打翻了五味瓶，很不是滋味！从小缺少关爱让孩子生性敏感而自卑，父母动不动就拳脚相加，粗暴的教育方式导致了他心灵世界枯萎得如同一片寸草不生的荒漠。极度缺乏爱的环境形成了他极端自我的性格，对周围的一切都充满着敌意，荒芜的心灵如同被厚厚的寒冰所包裹。我感觉到李一龙其实并不是一个不可救药的坏孩子，可怜的他其实更需要我们给他一份特殊的关爱，给他温暖来融化他心里的冰霜。于是，转化他的行动在悄然进行。
要纠正孩子的种种不良行为，首先要打开他心灵的锁，消除他内心的暴戾，融化他心里的坚冰，让他感受到人与人之间的关爱。我竭力和孩子的母亲进行沟通，让她重视孩子现在存在的问题，配合我们一起来想办法。并叮嘱孩子的父母在家里一定要对孩子多点关心和耐心，让他感受到家庭的温暖，感受到父母对他的关爱。接着，我又背着孩子在班上举行了一个特殊的班会，鼓励班上的同学放下心中的成见，一起来接纳李一龙，帮助李一龙;同时，知道孩子爱读书，我买来一些有启迪意义，滋润心灵的童话故事书送给他读。在教学感受人与人之间真情的那个单元时，我还抓住时机，给他准备了一本很精致的日记本，让他每天写写自己的喜、怒、哀、乐，每天放学后读给我听一听，学会与别人分享快乐，让别人来分担忧愁，从而找到平衡感，让他感觉有人在关心他，有人在重视他。从孩子的母亲那，我还得知他12月19号生日，全班同学瞒着他在班上举行了一个盛大的生日宴会。当我把李一龙喊进教室，当孩子看到那大大的生日蛋糕，看到黑板上写着“李一龙生日快乐，我们愿你健康快乐”的祝福语，看到同学们那一张张洋溢着热情和关心的笑脸时，孩子激动得说不出话来。在摇曳的烛光中，我分明看见了他眼中悬挂的泪花。我知道那是幸福的泪花，是感谢的泪花，是打开心門向过去告别的泪花，更是内心的寒冰开始慢慢融化的泪光。
经过观察，我还发现李一龙其实是个很爱运动的孩子。从体育老师那我了解到他喜欢跳绳，单绳和集体绳都跳得不错。只是之前与班上的同学和老师闹得很僵，所以他从来都不参与班上的任何跳绳比赛。而我恰好是学校教师跳绳队的队员。于是课间我总是想着法子邀请李一龙和班上的孩子一起跳绳。一开始孩子充满抗拒，对我友善的邀请嗤之以鼻。不过他也不跑远，总是在不远处静静观望。看我们跳得热闹精彩，他的身影也不知不觉地靠近过来。我抓住时机再次邀请他和我pk，最初他犹犹豫豫，但架不住我的激将和周围同学的起哄，便答应下来。师生之间的对决开始，一轮比赛下来，我高超的跳绳技术让他心悦诚服，并把我视为偶像。后来课间再邀他跳绳，他也不再拒绝，而是欣然答应。每天课后和我以及同学们一起开心跳绳，也让他与同学们的关系日趋和谐，不再那么剑拔弩张。于是课间少了其他同学对李一龙的各种投诉，走廊上多了他活泼生动的身影。五年二期学校举行“跳绳达人”大赛，他更是主动报名，拼尽全力为班级增光添彩，并不负众望取得了年级单绳第一名，长绳第一名的好成绩。 经过这一个多學期的接触，我发现李一龙还是个很善良的孩子。他喜欢小动物，家里养了金鱼、乌龟、小狗等宠物。于是，我就借此机会经常与孩子聊天，向他讨教照顾这些小动物的方法。比如，金鱼该几天换一次水，多久喂一次食，生病了该怎么办？每当和孩子聊起这些话题，他总是神采飞扬，滔滔不绝。母亲节那天他还用自己的零花钱买了两条金鱼送给我当礼物。通过动物结缘，我与他慢慢成了朋友。我一边与他讨论照顾小动物的心得一边与他交流生活中的感悟，进而谈论学习。不动声色地教他学会遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在校园内遇到他，我会有意识地先向他打招呼;只要他的学习有一点进步，我都会及时地给予他表扬和鼓励。他生病时我嘘寒问暖……使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。之后，我又花了大力气让李一龙改变学习习惯，让他习惯天天做作业，天天做好作业。每天我都会利用课余时间，辅导他学习，让他在学校里完成作业再回家。碰到双休日，我就让住在他家附近成绩好的同学帮助他，结成学习互帮互助小组，一起在小伙伴家里完成作业。
通过一年的努力，孩子的进步是显著的，上课不开小差了，不和同学讲话影响课堂纪律了，作业也能按质按量地完成并及时上交了，到五年级下学期期末考试时他的各科测试成绩都能达到良好。特别，是在与同学相处时，也能收敛自己的脾气，和大家和睦相处了。各科任老师一谈起他，都交口称赞，这孩子的改变的确太大了。
我知道我朴实的爱推倒了我们之间的那堵墙，这件事也让我想到冰心老师的一段话：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫。
爱是甘泉，可以浇灌生命之树，爱是阳光，可以融化冰雪。只有把自己心灵的力量献给所有的孩子，为所爱的孩子创造幸福，你才是最快乐的。教育家巴特尔说过：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，即使冰冻的感情也会消除。作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗赤诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。
接手这个班级一年来，在我的悉心努力下，在家长和全班同学的积极配合下，李一龙同学由让人烦恼的“皮大王”转化为让人开心的“进步生”，这正是我用尊重赢得尊重，用信任换取信任的成果。要知道，十来岁的孩子，他们心中的逻辑是“我尊重，因为我被尊重”“我爱，因为我被爱”，孩子会以我们对待他的态度和方式来对待我们，对待这个世界。培养对他人的尊重，对他人的关爱，是正确教育中主要的一部分，如果教育者自己缺乏这项品格，他便无法帮助学生成为一个完整的人。人与人之间，很难做到真正懂得，所以才需要沟通和换位思考，只是很多时候很多成人不屑于或懒于对孩子这样做，他们也就很难切换到孩子的频道，去体察孩子的内心、去感受孩子的感受。所以，我们要多关注孩子行为背后的动机、原因和需求，而不是表现。其实仔细想想，孩子的哪个错误不是家长直接或间接造成的，行有不得，反求诸己。沟通的目的不是逼着孩子认错，而是让孩子明白自己行为可能导致的自然后果，从而明白怎么做才是对的。惩罚只会让孩子变得刀枪不入，更加叛逆。李一龙之前的极端性格正是爱的极度缺失导致的恶果，明白了这个原因和孩子的需求，我们对症下药，用浓浓的师爱滋润孩子干涸的心灵，燃起信心之火，播下希望之种，“迷途”的孩子也会在老师的关爱、宽容、赏识下中慢慢卸下心中的铠甲，融化心里的坚冰，找到成长的方向。
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