中班科学活动《找七星瓢虫》教案及反思

来源:用户上传      作者:段熔

　　活动目标：
　　1.体验区分瓢虫中的害虫和益虫以及消灭害虫游戏的乐趣。
　　2.尝试用“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法进行7以内的数数，并比较两组物体的多少。
　　3.能积极参加竞赛性游戏活动，有初步的竞赛意识和合作能力。
　　活动准备：
　　1.已有知识经验准备：已经认识瓢虫。
　　2.物质材料准备：瓢虫图片（瓢虫身上的点在1-7之间）。
　　活动过程：
　　1.律动组织教学。
　　2.学习目测数数的方法。（在黑板上画一只七星瓢虫。）问：这是什么瓢虫？为什么叫“七星瓢虫”？你是怎么数出有7个点的？幼儿自由表达自己不同的方法。
　　教师总结：
　　小朋友们有的是一个一个数的，还有没有不一样的方法？
　　师幼共同讨论新的方法：先观察瓢虫身体的一半，再接着数完所有的点。
　　师幼一起用新的方法验证几只瓢虫，并请个别幼儿尝试并区分瓢虫中的害虫与益虫。
　　故事引出任务：区分“益虫”和“害虫”
　　教师小结：身上有7个点的是益虫，其他均为害虫。
　　竞赛性游戏：幼儿分小组在规定的时间内将瓢虫分为“害虫”（小于7个点）和“益虫”（7个点）两组。
　　教师鼓励幼儿用“目测数群，接着数”的方法，并集休检查。
　　幼儿将找出的“害虫”粘到左边的黑板上，将找出的“益虫”粘到右边的黑板上，比一比哪一边瓢虫多、哪一边瓢虫少，并说说比较的方法。
　　教师小结：用“先目测一部分，再接着数完全部”的方法最快。
　　游戏：除害虫，请幼儿快速目测瓢虫身上的点子，嘴里发出“气气”声消灭害虫。
　　课后反思：这是一節中班的科学活动《找七星瓢虫》，整节课我都是被孩子们牵着在走，我只是一个把握方向盘的人。孩子们渴望得到答案，并在不断地探索。这让我想到了苏联教育家维果斯基提出的“最近发展区”的教育理念。教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用。教师把握好“最近发展区”能加速幼儿发展。
　　从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓，参与的积极性高，较好的实现了本次活动的教学目标。在教学过程中，我以《我的朋友在哪里》的小律动导入课堂，因为这和课程7的点数吻合。我以七星瓢虫为载体，完成了“先目测一部分，再接着数完全部”的数数方法进行7以内的数数。孩子能区分瓢虫中的害虫和益虫以及体验消灭害虫游戏的乐趣。并比较两组物体的多少。能积极参加竞赛性游戏活动，并能一眼区分害虫及益虫。
　　整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方令我比较满意的。
　　一是思维活跃。我先画了一只七星瓢虫，可孩子们想要画飞的七星瓢虫，我说下次上美术课的时侯画吧。但孩子很渴望老师能画一只会飞的七星瓢虫。我觉得这个要求不影响我的课程，我便满足了孩子们。孩子们非常开心。
　　当我问你们是怎么知道是七星瓢虫的时侯。有的小朋友说是1个1个的数，有的说2个2个的数，有的说3个3个的数，4个4个的数，5个5个的数，6个6个的数，7个7个的数......
　　二是孩子们对画面的观察比较仔细。我备课的时侯还在想“目测数群，接着数”的方法怎么向孩子们教，没想到当我的图一出示，孩子们一眼就发现了有些不是七星瓢虫，我便拿4个点的瓢虫请他们先数左边的，再接着数右边，是不是4.最后验证了几次都是对的。孩子们兴奋不已。孩子们比我们想象中的棒。很快他们就学会了这种方法。
　　当目测有些不是七星瓢虫时，他们渴望将益虫的和害虫区分出来，我通过小组竞赛的形式分出益虫和害虫。分出来后他们又迫不及待的想知道好的多还是坏的多。并引发了针论，后来用“手拉手”的方式一起来验证，结果是益虫多，孩子们欢呼“我就说好的多吧。”
　　从画不会飞的七星瓢虫到画会飞的七星瓢虫;从1个1个的数到7个7个的数;从一个一个的数到“目测数群，接着数”;从主动分出好的和坏的到要求比多少，孩子们都在活动中主动积极地学习，并得到了发展。
　　在教学设计上，要找准学生的“最近发展区”。首先：“备学生”，包括学生的性格特点、学习习惯、学习技能以及原有的知识储备。在其基础上，教师要分析学生的知识结构与思维特点。预测他们的潜在发展能力，找准学生的“最近发展区”。也就是问题的提出使学生必得“跳一跳”才能“摘到果子”。“跳”就有一定难度。通过一些影响学生的认识能力的问题来引起他们的主动性，而且不断激发他们，引导他们获得新的认识和产生新的思想。这样，我们的教学活动将充满活力和创造力，学生的学习活动也将主动积极。
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