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游戏化策略在幼儿音乐舞蹈教学中运用的实践研究

来源:用户上传      作者:王嘉歆婳

  【摘要】当前,游戏广泛运用到教学中。在幼儿教学中,把游戏融入到舞蹈中,会使舞蹈更加活泼,更加符合幼儿特征,使身心得以放松,更能体会到舞蹈带来的美与快乐。本文首先分析了舞蹈教学存在的问题,最后探析了游戏化策略。
  【关键词】游戏化策略;幼儿;舞蹈教学;实践研究
  【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X(2020)06-0133-01
  【本文著录格式】王嘉歆婳.游戏化策略在幼儿音乐舞蹈教学中运用的实践研究[J].北方音乐,2020,03(06):133,138.
  游戏融入舞蹈之中,让舞蹈充满了活泼元素,使舞蹈焕发出勃勃生机。而幼儿对游戏活动非常着迷,可以让幼儿在游戏中翩翩起舞,享受舞蹈的快乐。
  一、存在问题
  游戏是幼儿最信赖的伙伴。没有游戏,幼儿的生活就会变得暗淡无色。在幼儿舞蹈中,游戏是一副良藥,游戏的融入是增加趣味性的最佳方法,不仅可以使幼儿的肢体得到活动与锻炼,还能用游戏的方式将舞蹈的美呈现出来。幼儿还处于对世界万物刚产生认知的初期阶段,他们对社会、生活的理解能力还较弱,没有成年人的渗透力,需要借助多种手段对舞蹈进行感知、理解。游戏是幼儿成长的舞伴,让幼儿在游戏中放松身心、提升兴趣,可以使孩子们情绪变得更加积极,产生积极的作用。
  (一)重视技能训练,趣味性缺乏
  在幼儿的舞蹈训练中,较多教师非常重视技能训练,但是,如果一味训练技巧,会对幼儿身心造成极大伤害,幼儿无法真正体会舞蹈的趣味和美感,会造成对舞蹈失去兴趣,舞蹈的美育与教育的作用也很难发挥出来。
  (二)对音乐缺乏感受,理解性缺乏
  一般来说,舞蹈和音乐是紧密相连的。在教授幼儿舞蹈的时候,如果减少情感的渗透,幼儿对音乐的内容就很难表现出来,一味模仿也会使孩子们表现得刻板,幼儿很难投入自己的情感,从而失去了自我理解力与创造力。没有情感的舞蹈是没有灵性的,舞蹈就会变得刻板、僵硬,更不能释放出舞蹈的生命力。
  (三)机械的搬学,创造性缺乏
  幼儿舞蹈教师如若对舞蹈的改编能力较弱,一味机械地搬学,动作设计比较单一,只重视整齐划一,缺乏创造性,便会使得舞蹈失去灵性,死气沉沉,失去舞蹈意义,因此,教师在针对幼儿舞蹈教授过程中,应当注意避免机械搬学,注重孩子们创造性的培养。
  二、运用游戏策略
  (一)自然环境,释放舞“趣”
  兴趣是幼儿的兴奋剂。在舞蹈的时候,要尽量使幼儿非常自然地去接触舞蹈,而不是一味地让幼儿投入到技巧的教学中。这样,幼儿就可以非常自然地融入到舞蹈之中,自然而然地探索和发展,体会学习舞蹈对幼儿产生的教育作用。教师可以通过游戏化的口吻,让幼儿学会观察、想象和创造。在游戏中,幼儿很容易产生记忆,非常自然地探索动作发生、发展,使舞蹈训练更加丰富多彩,轻松释放舞蹈的乐趣。
  1.引导观察,触动灵感
  秋天,落叶舞动。教师与幼儿欢快地跑到草地,仔细去观察。幼儿们看着一片一片的树叶,用小手捡起来,他们比赛谁捡的数量最多,谁捡到的颜色最多。通过游戏的形式,让幼儿们投入到舞蹈境界。树叶是如何飘落的?然后,老师再配上《落叶》这首音乐,在优美的音乐中,和着落叶的舞姿,幼儿们展动肢体,用舞蹈的方式学起了树叶飘落的样子,有的幼儿抖动着小手;有的幼儿踮起脚尖摆动手臂;有的张开双臂转动整个身体;有的幼儿闭着眼睛轻轻躺在草地上……幼儿们用舞姿描绘着落叶的样子,然后教师播放音乐,让幼儿伴着音乐翩翩起舞。
  2.激发模仿,丰富语汇
  “绕腕”和“小舞花”对于幼儿来说,是一个难度较大的舞蹈动作,需要不断重复练习。教师可以通过“采花”游戏,让幼儿在采花游戏中用手模仿花的姿态,从“一朵花”开展“绕腕”的练习,再由“两朵花”开展“小舞花”的练习,并伴着老师自编的“魔法口诀”,如“一朵小花往里转,一朵小花往外绕,一朵小花不见啦!”这样既可以让幼儿不觉得枯燥,又能够掌握这两个舞蹈动作。运用游戏的手法让幼儿在舞蹈的学习当中不再觉得枯燥,并对舞蹈充满兴趣,让他们在游戏中尽情绽放自己。
  (二)轻松游戏,展示舞“境”
  一个舞蹈作品就是一种思想的体现,不能简单地只让幼儿熟悉舞蹈动作,更要从深层次让幼儿体会到舞蹈作品的内涵,让幼儿从舞蹈中去体验生命力。要让幼儿对舞蹈音乐充满熟悉,让他们体会到其中的意境,这样才能把情感融入到舞蹈中展现出来。
  1.亲身体验,感悟内涵
  在舞蹈《小燕子》中,可以让幼儿去扮演一只只轻盈的小燕子,让他们模仿小燕子的各种动作,有飞翔的动作,有停在树上的动作,还有小燕子成群结对嬉戏的动作……幼儿们从模仿中去体会各种动作。幼儿在扮演小燕子的游戏中,每个幼儿都争先恐后,都想把自己心中的那只小燕子展示出来。幼儿们有的双手展开,像是在空中飞翔的动作;有的幼儿把头放在桌子上,两眼微闭,仿佛是一只飞累了需要休息的小燕子。他们在扮演游戏中,把《小燕子》这一舞蹈表现得淋漓尽致,深深体会到其中的意境。
  2.由内到外,抒发情感
  许多男孩子在幼儿园时期都非常喜欢舞刀弄枪,我们可以通过孩子的这项兴趣引导出幼儿对解放军的崇敬之情。首先,需要教师向孩子们介绍解放军,让孩子们明白人民解放军是我们国家安全的守护神,然后根据这一形象特征,参考编排《我是解放军》,为幼儿们买一些玩具枪作为道具,让幼儿们手握着枪,迈着稳重的步伐,配合着敬礼、匍匐前进、翻滚等动作,嘴里还不停地发出“啪啪”的枪声。然后,把幼儿们分成多组,每个小组进行射击,在射击的时候,把自己队伍的队号喊出来,对完成好的队伍给予表扬,每个“小兵”身上贴上小红旗。幼儿们表演着小小兵,对军人的角色充满了情感,不再是单纯地玩耍玩具枪,而是对军人形象有了更深刻的印象,对军人的情感从外到内,再由内到外,涓涓流淌。
  (三)创新游戏,快乐舞蹈
  在游戏舞蹈环节中,要开发学生的创造力,让学生的在游戏舞蹈中学会创新。比如老师可以设计一个“赶鸭子”的游戏,老师规定自己或者一位幼儿作为“赶鸭人”,剩余的幼儿就成“小鸭子”。然后,老师在地面上用彩色的笔画一个大圆圈,也就是“池塘”,“赶鸭人”站立在“池塘”的正中央,手里拿着一根长竹竿,在“池塘”内赶着来回跑动的“小鸭子”。在这个游戏中,竹竿的另一端必须着地,而且速度不要太快,避免误伤同学。“小鸭子”不能碰到竹竿,碰到竹竿的小鸭子将会被淘汰出局。这个游戏在完成过程中,要求小鸭子必须时刻保持小鸭子的动态形象,并且不断地更换小鸭子的表演风格,再配合游戏的规则,锻炼孩子们的应变能力,提高他们的敏捷度,从而使幼儿的协调度提高,快乐地进行舞蹈。
  总之,广义上说“手舞足蹈即为舞蹈”,并且舞蹈的功能也是具有重要意义的,所以,舞蹈教育对于幼儿的成长过程来说是不可或缺的,它既能够增强幼儿身体素质、团队意识、艺术涵养,还能激发幼儿的表现力、创造力和想象力。然而,舞蹈对于幼儿来说比较抽象,有时候单一的舞蹈训练也容易让幼儿感到枯燥。因此,在幼儿舞蹈中,融入游戏,让舞蹈在游戏中去“舞”出乐趣、“舞”出精彩、“舞”出高度。游戏舞蹈适合幼儿特征,也更易让幼儿喜爱和接受,只有不断探索适合幼儿的游戏舞蹈,改变传统幼儿舞蹈教学,才能从根本上对幼儿舞蹈教育起到锦上添花的作用。
  参考文献
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