浅谈初中英语教学中的德育渗透

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　　长期以来，我们采用了传统的教育方法，只注重知识灌输，以高分为目标，使学生偏重死记硬背，照本宣科，知其然不知其所以然，以至学生的质疑能力差，创新能力差。传统的教育方式很难适应我们现在的素质教育的需要。因此，我们必须改变传统的教学观，注重对学生的德育教育。《中学生德育大纲》明确指出：学科教育中应把德育放在首位。《新课程标准》也明确指出，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界觀，人生观，价值观;使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此，英语教师在教学中应遵循“教书育人”的原则，把语言能力、智力发展和德育三个方面有机联系起来，真正做到既“教书”又“育人”，全面提高教学质量。
　　一、德育的概念
　　德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上，我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。教师是朋友，是道德认识环境的创设者，同时亦是道德楷模，是道德导师，是施爱者。给予学生的是关心、接纳和尊重。
　　二、德育教育的必要性
　　社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为初中课程中的主要学科，深深地影响着学生的发展。在英语教学中进行德育渗透也应该是英语学科的教学目标。在中学英语教学中渗透德育是推行素质教育，提高全民素质的需要，也是坚持和贯彻教书育人的原则，培养学生爱国主义精神，树立实事求是、严谨的作风、顽强的意志，形成辩证唯物主义世界观、人生观、价值观，为完成学科知识、智能发展提供内在的动力和思想保证的需要，《中学生德育大纲》和《新课程标准》都明确指出了在学科教学中渗透德育的重要性。因此，英语教师在教学中应充分认识到德育工作的重要性和必要性，注意结合学科特点，抓住契机，积极开展德育工作。
　　三、如何在初中英语教学中进行德育渗透
　　1.挖掘教材中的德育因素，找到思想教育和知识能力培养的结合点
　　走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。因此，在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。在英语教学中进行德育渗透绝不能单纯为了渗透而进行空洞的说教，必须严格遵循英语教学规律，深入挖掘，充分利用教材本身潜在的德育因素，让潜移默化，循序渐进的渗透方式贯穿于教学过程的始终。现行英语教材蕴含丰富的思想教育内容，具有融知识性和思想性的特点，教师以教材为载体，深入挖掘和充分利用教材中德育资源，不失时机的在教学中进行德育教育，长期以往，必将受到“润物细无声”的效果。教师在讲解到英国、美国、加拿大、澳大利亚等英语国家的材料时，应该因势利导，可以在黑板上贴一张中国地图简图，要求学生用英语标出我们国家的主要城市、河流、山脉和沙漠的名称，并作一简要描述，这样可以培养学生强烈的爱国主义情感和民族自豪感。
　　2.言传身教，为人师表，做好思想教育
　　在教学中，英语教师要做到“言传身教”。“言传”使学生心中有准则;“身教”使学生有榜样。教师是学生的学习榜样，英语教师必须不断提高业务水平和政治觉悟，使自己有较高的业务素质和思想，同时，在教学时要注意自己的言行举止，为学生树立榜样。平时要尊重学生，爱护学生，关心学生，建立良好的师生关系。“亲其师，信其道”是有深刻道理的。一个受学生爱戴的老师，他的教学要求才会为学生接受，其行为才能被学生模仿。
　　3.认真把德育渗透到教学的各个环节中去
　　英语教师应认真地把德育工作渗透到教学的各个环节中去。备课时要弄清教材的内容，挖掘教材中的德育材料，授课时应力求融知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。
　　4.要和风细雨，渗透心灵
　　苏霍姆林斯基说过：“我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。”德育是触及心灵的教育，只有让学生从心灵深处受到震撼，教育才能收到好的效果。因此，思想品德教育过程只能是一个推心置腹、以心换心的过程。在整个过程中只能教诲，不能强迫，只能熏陶，不能“爆炒”。为此，教师要尊重学生，信任学生，赢得学生，建立一个良好的师生关系。只有这样，英语课的思想品德渗透教育才会春风化雨，点点滴滴透到学生的心田中，才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。牵强附会，硬性注入的德育是不会收到好效果的。
　　四、初中英语教学中德育教育应注意的问题
　　初中英语教学中应该进行德育教育，但是也应注意两个原则性问题。
　　1.适度性原则
　　德育渗透是将思想、情操等有意识地扩散、迁移、传递给教育对象的使之在无意中接受。教学中要充分认识德育渗透的依附性，要防止牵强附会、形式主义和贴标签，不可把英语课变为政治课，那样就失去了英语课的教学本质。
　　2.量力性原则
　　英语教学中的德育教育，必须注意从学生的实际出发，要根据学生的心理和生理特征、思想实际、掌握知识的情况和思维发展水平，有计划、有目的地选择德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教，脱离实际、要求过高就出现形式主义。
　　总之，在我们的英语教学工作中，对学生进行德育渗透有着特殊的作用，因为英语不仅是一门学科，也是一种语言，一种外来的语言。从本质上来说，它更加需要老师深入理解、研究，将其内含的德育因素传递给学生;也正是因为其本质上的特征，决定了在我们的教学过程中， 渗透德育的机会是无处不在的。只要我们老师是个有心人，善于观察、发现，并及时点拨，学生便会受益无穷，而我们老师自身的人格魅力也会相应地得以提高。
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