浅谈中职计算机教学中的“工匠精神”

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：中职教育是培养职业人才的重要教育体系，在培养高素质专业人才方面起着非常重要的作用。在这样的背景下，中職课程教育需要在课程教学中大力弘扬并践行“工匠精神”，培养出合格的高素质专业人才，为“中国制造”提供强有力的支撑。
　　关键词：中职;计算机;工匠精神
　　一、“工匠精神”的含义
　　一般意义上认为“工匠精神”是指工匠以极致的态度对自己的产品精雕细琢、精益求精、追求完美的精神理念。工匠精神也包括精湛的技艺和技能，严谨细致、专注负责的工作态度，以及对职业的认同与责任等方面。但在新时代的背景下，随着当今社会的进步与发展，为促进“中国制造”向“中国创造”转变，“工匠精神”除了具有一般意义上工匠这个职业本身的精神内涵，还被赋予了新的责任与内涵。
　　（一）追求卓越的精益求精精神
　　“工匠精神”的最基础原则要求是对待工作追求精益求精的态度。简单来说，精益求精就是追求完美，以“没有最好，只有更好”为工作理念，从本质上来讲精益求精也是基础的职业道德品质。
　　（二）勇于开拓的创新精神
　　创新是一个民族发展进步的基石，是推动国家繁荣进步的动力源泉。世界经济国际化的深入发展与科学技术的日益进步，加剧了各民族思想和文化交流与碰撞。在这样的背景下，各个行业的从业者都要勇于打破因循守旧、墨守成规的惯性思维，具备勇于创新的工匠精神。
　　（三）奉行爱岗敬业奉献精神
　　只有热爱自己喜欢的工作岗位，高度认同自身的工作和职业价值，才会将精力与热情投放到工作岗位上，才能打造出所处行业最优质的产品与服务。纵览古今，卓越的工匠对自己所从事的工作都有着无与伦比的热爱，他们在工作时专心研究、心无旁骛、严谨细致，追求精益求精、勇于创新，因此才创造出别人无法匹敌的卓越产品。
　　二、中职计算机课程教学“工匠精神”的培养路径
　　（一）重视融入“工匠精神”理念，激发学生学习兴趣
　　计算机课程比较枯燥、乏味，尤其是计算机理论知识内容专业且抽象，如果不注意教学方法，很容易让学生失去学习兴趣。中职学生学习基础相对比较弱，因此中职教师更需要重视课堂教学氛围的营造，重视学生学习兴趣的激发与培养。从某种意义上来看，“工匠精神”的产生，多出于工匠对某一项职业的兴趣与热爱，有了这个前提，工匠才会静下心来、心无旁骛地研究，坚持精益求精、刻苦钻研的态度，创造出无与伦比的卓越产品。对于每一个人来说，如果对工作岗位缺乏热情与兴趣，就不会持之以恒地坚持下去，也就很难做出显著的成就。因此，中职计算机专业教师应积极创新教学理念，以激发中职学生的学习兴趣。以营造轻松的学习氛围为目的，利用计算机学科优势，引进先进的、新颖的教学方法。
　　（二）革新中职计算机教学理念，融入工匠精神
　　培养中职学生的“工匠精神”对学生的学习与未来的就业，以及就业后的职业生涯发展，都具有非常重要的作用与意义。但目前中职计算机课程教育仍遵循传统的教学理念，在课程教学中，专业知识与专业技能仍是课程的教授重点，缺乏对学生“工匠精神”的教育与培养。因此，为加强对学生“工匠精神”的培养，中职计算机教师应革新教学理念，在计算机课程教学过程中，改变以教授专业理论知识与专业技能为主的教学模式，将“工匠精神”融入日常教学活动，注重对学生实践能力的教学，在实践的过程中培养学生的严谨细致、精益求精、专注负责的态度。
　　（三）完善教学方法，在教学过程渗透“工匠精神”
　　为了在教学过程中持续渗透“工匠精神”，加强对中职学生“工匠精神”的教育与培养，中职计算机教师应重视教学方法的完善与创新，不断引入新颖的、先进的教学模式，优化和充实现有的计算机课程教学方法。例如，可采用合作教学方式，自1994年斯蒂芬·罗宾斯首次提出了“团队”的概念，在这之后十年里，“团队合作”的理念影响全球。团队合作能力被众多公司、企业认为是一种非常重要的能力。现在很多畅销产品都是以项目的形式通过项目团队成员合作完成的。因此，中职课程教学应重视团队合作教学方式，通过这种教学方式培养学生的团队协作能力。中职计算机教师可以利用团队合作，设置各种计算机教学活动。可以通过分组合作的方式，让学生组成任务小组，小组成员通力合作完成教师设置的工作任务。在完成任务的过程中，让学生了解到团队协作的重要性，培养学生的团队合作意识，训练学生认识自己在团队中承担的任务与责任，明白在未来的工作岗位上“单打独斗”是无法完成整个工作任务的。在计算机课程教学中，也可以尝试运用任务教学法、案例教学法等新颖的教学方法，培养学生养成良好的“工匠精神”。
　　（四）加强校企之间的合作，增强沟通与交流
　　中职学校的课程教学目标是让学生能更好地适应未来的技术岗位。所以，教学过程不仅需要依靠课堂理论知识教学，还要重视实践教学，“工匠精神”的培养也是如此。在这一点上，可以采用校企联合的教学方式，让学生走进企业进行参观学习，从中观察企业的实际工作情况，直观地感受“工匠精神”在实际工作场景中的重要性;或是定期聘请企业的专业人才走进学校，结合企业的实际工作情况，向学生分析、讲解“工匠精神”对工作质量的重要作用。也可以进一步加大校企的合作力度，让学生能够提前走入企业进行实习，提前了解未来的工作环境与工作内容，在实际工作中培养追求卓越、精益求精、爱岗敬业的“工匠精神”。
　　结束语：
　　综上所述，在中职计算机课程教学中对学生进行“工匠精神”的培养，不仅能够提高学生的计算机专业技术能力，还能促进学生自身软技能的发展，对学生未来的就业与职业发展都具有非常重要的作用。因此，中职计算机教师需要在计算机课程中融入“工匠精神”教学理念，完善课程教学方法，提高中职学生的学习兴趣与热情，促进学生的综合发展，为学生未来的就业与发展打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]任华昌.浅谈校园网络的安全问题及防御思路[J].数码世界，2019（29）.
　　[2]郑良辰.基于校园网的网络安全构建研究[J].科学与信息化，2018（83）.
　　[3]韩日鹏.学校网络安全存在的主要问题与措施探讨[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（69）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15222765.htm