探析积极推进湖北职业教育高质量发展
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摘 要：职业教育对一个地区尤为重要，对于一个地区来说，只有其职业教育进步了，其自身的地区发展活力才能够有所提高。尤其是对于湖北省来说，这一地区正处在发展的重要阶段，任何一个发现举措都可能会造成这一地区发展速率的变化。因此，作为湖北省发展的主体之一，湖北职业教育承担着极大的社会责任。为积极推进湖北职业教育的高质量发展，湖北政府采取了诸多发展举措，这些举措包括激发湖北省职业教育活力、打造湖北职业教育品牌以及培养湖北职业教育人才三种方式。这三种方式的推行能够直接促进湖北省职业教育的发展，提升湖北省职业教育的发展质量。
关键词：湖北省;职业教育;高质量发展
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）16-0183-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.16.091
我国教育体系由普通教育、职业教育和成人教育组成。近年来，湖北省为加强地区的人才培养，大力进行职业教育，而且湖北省的职业教育通过多种方式实现了自身的高质量发展。这些方式包括激发湖北省职业教育活力、打造湖北职业教育品牌以及培养湖北职业教育人才等，基于上述论述，下文将对这三种方式进行剖析研究。
一、激发湖北省职业教育活力，推动创新发展
湖北省通过激发自身职业教育活力的方式，推动了自身的职业教育創新发展。当前，我国经济增长的动力由要素驱动转向创新驱动，迫切需要我国职业教育培养的学习者向中高端发展。为了实现学习者从“会”到“精”的蜕变，湖北省职业教育创新学习者培养模式，将专业技能竞赛、创新竞赛项目与专业教学内容相融通，实施“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的教学方案，构建“创新创业通识课+专业导论课+专业创新课”的创新创业教育课程体系。这些创新课程模式的推出有效地提高了湖北省职业教育的教育活力，使得其自身的教育理念更加突出。而且通过这种比赛和学习相结合的职业教育模式，湖北省职业教育实现了其与社会发展的高度融合。因为职业教育的目的就是为了向社会输送更多更优秀的高技术专业性学习者。这些学习者在职业教育中接受各个职业的相关培训，在后续的工作中又将所学知识与社会发展相融合，这一融合的过程必然需要诸多的推动力。其中最有力的推动力就是这些专业性学习者的学习兴趣，只有学习者具有了高度的学习兴趣，才能够将其所学习知识真正融合进社会的发展中来，因此就湖北省现阶段的职业教育来说，对学习者的专业性学习兴趣的培养是关键。而湖北省现阶段恰好抓住了职业教育的这一特点，“创新创业通识课+专业导论课+专业创新课”的课程体系能够很好地激发学习者的好胜心，这一好胜心进而演变成学习兴趣，发展成学习动力。学习者在学习的过程中，能够真正做到对其所学知识的融会贯通，在其后续的实践中，学习者能够实现知识与应用之间的有机结合，如此一来，学习者便将其所学习的职业知识完整地贡献给了社会。
综上所述，湖北省通过激发自身的职业教育活力的方式，将其自身的职业教育与相关的比赛相结合，以此来构建诸多创新型的课程体系。这些课程体系又反向激发了学习者的学习兴趣，学习兴趣能够催生学习动力，学习者能够在这些学习动力的督促下，利用其所学习的职业技术专业知识，与湖北省自身的社会发展实现有机结合。这些拥有不同专业技能的学习者将投入到社会生产中的方方面面，在不同领域发光发热。这样一来，湖北省的职业教育实现了其自身的正向产出，其自身教育的成果能够真正服务于湖北的社会发展，是对社会的正向回馈。
二、打造湖北职业教育品牌，推动特色发展
湖北省通过打造职业教育品牌的方式，推动了职业教育的特色发展，从而在侧面促进了湖北省职业教育的高质量发展。高职院校数量众多，只有“不重全重优、不重大重特、不重名重实”，打造品牌，突出特色，才能行稳致远，坚实走向高质量发展之路。湖北各大职业教育机构发挥行业办学优势，打造职教品牌，主动适应综合性的社会发展、产业结构升级和区域经济社会发展需要，形成了具有不同特色不同种类的专业群。
此外，湖北省诸多职业教育机构还主动对接海洋强国、一带一路、长江经济带等国家战略，聚焦中国制造2025、“互联网+”行动计划等产业战略，打造建成一批服务船舶与海洋工程装备制造业的“三海一工”高水平特色优势专业群。由此可见，湖北省的职业教育机构的专业群已经十分丰富，这些专业群相互结合，共同组成湖北省职业教育的特色品牌。这一特色品牌的出现大大提高了湖北省职业教育的特色发展水平，使得其职业教育更加具有影响力。对于湖北省来说，要构建出一个功能齐全发展完备的新时代，必须依托于自身的这些具有特色的专业群，这些专业群能够真正与湖北省的社会现实相结合，从社会的各个角度切入，以此来达到服务社会的目的。
就现阶段的发展来说，湖北省完全可以依托于职业教育的这种专业性，打造出自身的职业教育品牌。而且对于湖北省来说，打造具有特色的职业教育品牌，能够促进自身的特色发展。通过这种多专业性的职业教育专业群，湖北省可以面向社会的各个领域有针对性地进行职业技术教育。在教育的过程中，湖北省可以不断强调职业的重要性，对专业性要求较高的专业领域，湖北省可以点对点地设置相关的职业教育专业，以此来提升职业教育与社会发展的对口性。如此一来，湖北省通过打造具有特色的职业教育品牌，强化了自身的职业教育内核，同时，职业教育与社会发展的对接性也越来越强。
综上所述，湖北省通过打造自身独特的职业教育品牌，形成了一系列有特色的职业教育专业群，这些专业群能够深入到湖北省社会发展的各个领域，与湖北省社会中的各个不同的领域相对接，使湖北省的社会服务水平有所提升。同时，湖北省职业教育所培养出来的不同领域的专业践行者能够为社会不同领域的发展提出其自身的建设性意见。如此一来，湖北省通过职业教育就实现了自身的根本性进步发展，经济发展水平也能够有所提升，同时湖北省的基础服务建设也会更加深入具体。 三、培養湖北职业教育人才，推动内涵发展
湖北省通过打造其自身的职业教育人才，能够推动自身的内涵发展。所谓的打造职业教育人才，可以从两个方面进行论述。第一个方面即打造职业技术教育人才，此处的人才是教师人才。湖北省要想实现职业教育的高素质发展，必然要从其自身的教育出发，培养一大批高素质的职业教育人才。在对这些人才进行培养时，湖北省的相关部门可以组织这些人才进行集中性的学习，学习的方式可以是竞赛，也可以是小组合作，学习的内容可以从学生这一主体出发，主要探讨对学生的教育方式。通过这种方式，湖北省可以实现其对于教师这一职业教育人才的培养。此外，在对职业教育教师的选拔上，湖北省也要进行一定程度上的革新，在对教师进行选拔时，湖北省要注重对教师综合素质的选拔。在实际的操作中，湖北省要注意挑选那些专业性强的教师，并且对这些教师提出诸多不同的问题，以此来考查这些教师的灵活应变能力。这样，湖北省就在根源上保证了教师这一职业教育群体的专业性，使得其自身的职业教育高度有所提升。第二个方面即打造职业教育学习人才，此处的人才即学生。在职业教育中，其教育的最终目的是为社会培养出诸多具有专业知识的高素质人才。在今后的社会发展中，这些有专业知识技能的高素质人才，能够利用其自身的专业知识解决生活中遇到的大部分问题，这就是职业教育的魅力。职业教育的任务是提高社会发展的效率，因为只有具备专业性知识，才能够在极短的时间内解决大多数的社会困难。
综上所述，湖北省通过职业教育，培养了一大批的高素质人才，这些人才既包括教师人才，也包括高素质的学生人才。其中，高素质的教师人才为职业教育的发展提供了规范，通过教师的规范作用，湖北省职业教育得以充分发展。而要实现对职业教育高素质教师人才的培养，湖北省就要做好对教师的培训以及选拔工作。在实际的教育中，湖北省要始终以教师个人的专业性技能为基础，对教师进行筛选，以此来获得有更强的工作能力的职业教育教师。
此外，湖北省还要注重对职业教育学生人才的培养，在实际的对学生的培养中，湖北省的相关职业教育机构要加强对学生实践能力的培养。学生的实践能力是其自身学习的基础，通过实践教学，学生能够对自身的未来进行职业规划，以此来决定自己是否要从事与所学专业相关的工作。通过这种实践教学，学生可以对自身的能力有更加深入的了解。例如，一些学生因为身体上的问题可能不能从事与某些专业相关的工作，那么实践教学就为他提供了以此检验自己的机会。通过这次检验机会，学生能够及时止损，明确自身的工作范围，从而保证其不会在日后的工作中花费更多不必要的时间和精力。由此可见，实践教学能够为学生节约出更多的时间和精力，利用这些时间和精力，学生可以在未来从事其适合的行业，这样一来，职业教育也算是在侧面实现了对职业教育人才的培养。
四、结语
职业教育是一个社会发展的关键，通过职业教育，湖北省的经济发展会更加具有活力，同时，其自身社会结构也因为职业教育而更加稳定。之所以会出现这种稳定的现象，是因为职业教育的任务就是为社会源源不断地提供各种不同职业领域的高素质人才，这些高素质人才能够在社会生活的方方面面起到其独特的作用。在实际的生活中，湖北省可以采取诸多举措来促进职业教育的高质量发展，这些举措包括激发湖北省职业教育活力、打造湖北职业教育品牌以及培养湖北职业教育人才这三种方式。通过这三种举措的实施，湖北省的职业教育的活力更强，同时其自身的职业品牌更加丰富，专业群得到不同程度的发展。而且通过对职业人才的培养，湖北省的职业教育成果更加丰富，一批批的高素质专业教师投入到职业教育中去，为社会培养出诸多的高素质高能力的职业技术人才，加快了社会的发展，提高了社会的发展活力。
参考文献：
[1]李冬英，向才辉.湖北省职业教育集团发展现状与问题研究[J].西部素质教育，2016（21）.
[2]李梦卿，罗莉.武汉城市圈“双师型”教师资源库的建立与效能研究[J].教育与职业，2011（3）.
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