“互联网+”背景下的小学语文教学分析
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【摘要】为了进一步提高小学语文教学质量，本文结合“互联网+”背景，总结了互联网在小学语文教学中应用的意义，提出了具体的教学策略，希望分析能够不断提高小学生学习水平，从而为学生日后发展奠定良好基础。
【关键词】小学语文;互联网+;教学实践
【中图分类号】G622 【文獻标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）13-0081-02
【本文著录格式】肖小青.“互联网+”背景下的小学语文教学分析[J].课外语文，2020，19（13）：81-82.
新时期，互联网技术不断发展，其为教育教学改革提供了有效助力，为了不断提高小学语文教学效率，应该重视引入互联网技术，不断丰富教学内容，进一步加强教学实践，以不断提高学生语文学习能力，具体分析如下。
一、互联网在小学语文教学中应用的意义
（一）有利于拓宽学生视野
以往的小学语文教学形式限制了学生探索外部事物的能力，学生只是单纯地接受课堂所讲的知识，对于学生的全面发展来讲没有任何帮助，还和新课标发展相背离。但是作为小学语文教师，在教学时应该使用互联网，这可以改善教学里的一些弊端。互联网的主要作用是改变教师的教学方法，让教师在教学中丰富教学的内涵，学生也会在网上了解到更多的知识，提高了自身的知识面。教师在进行教学时，还需要积极应用网络技术，切实把网络视为提高学生学习效率的主要方法。
（二）有利于营造良好的学习氛围
良好的氛围是提高教师教学效果的主要方法，但教师在实施教学中常会遇到学习不好的问题，学生在学习时就会缺少代入感，降低了学习的效率，产此问题的原因主要是教师的教学方法没有跟上时代发展，简单来说就是方法过时不够先进，不够科学。教学方法出了问题，就会导致上课没有新意，陷入恶性循环里，但教师在教学时如果应用网络技术就可以切实解决教学中遇到的问题。网络是科学技术发展下的产物，有效应用网络可以促进课堂氛围的活跃，给教师的教学内容注入新的力量。对此，教师需要积极应用网络，进一步建设高效的语文课堂。
二、互联网在小学语文教学中应用的策略
（一）“互联网+”背景下的教育理念更新
新型教育模式之所以拥有独特魅力，主要是因为在“互联网+”的背景下，教育人员的理念也要在这个前提下进行更新。从学生的角度出发，教育工作者要充分做好引导，起到监督和促进的效果。现在小学生依赖性很强，不用过于细致地去安排，让学生亲力亲为才能不断成长。
比如教师在讲成语的过程中，可展开丰富的活动内容，让学生主动参与学习，利用讲故事、情景表演的方式能够活跃课堂气氛，还能寓教于乐。学生感受到学习的乐趣，对于学习的积极性也会提高。在学习孔融让梨、负荆请罪这些成语时，可应用多媒体的方法给学生播放有关的动画内容。利用网络平台，有效建立教学与评价体系，促使学生在沟通中激发灵感，不断吸引学生、家长和学校参与到教育中。
不仅以往的讲解形式要调整，新型评价管理体系还应该应用到教育体系里。教师以分数评价的方法要加以改变，这样的成绩评价会打击到学生学习的积极性，让学生感觉到自卑和失败。而如果用网络技术，以新型复合评价的方法去评价学生，这样更具有全面性和公平性。若是使用微博等形式发表动态信息，让学生与学生之间进行互相评价，充分表达自身观点，能为小学生以后学习奠定基础。课堂上，要改变教师主导整个课堂的现象，有效使用网络，搭建更多沟通和评价的平台。
（二）通过互联网，提升学生搜索语文资源的能力
伴随网络时代的发展，小学语文教师应该有效引导学生利用网络资源，充分认识学习语文的重要性，不断提高语文学习兴趣，从而更好地掌握好语文知识。网络改变了传统语文课的标准，同时现在的课程标准也要求教师去深入培养学生应用信息技术的水平，培养学生搜索与处理信息的能力。作为一名语文教师，需要引导学生应用网络资源，依据实际需求，展开语文学习的视野，进而有效培养学生的语文学习水平。小学生好奇心强，爱好多，电视给予小学生的影响很大，所以教师要应用好影视文化，潜移默化地对小学生进行教育。互联网中，资源主要来源于影视，教师要把网络媒体的教学思想利用好，不断培养小学生关于语文的认知。《圆明园毁灭》是一篇回顾民族历史的文章，主要回顾了近代中国历史，对现在学生的爱国主义教育有积极作用，因此为了讲好这篇文章的内容就要将互联网技术应用好。教师可以用网络播放有关圆明园的影视片段或者是纪录片片段，进而帮学生认识圆明园的历史和这段历史在人们心中的位置。教师还可以利用网络查找有关圆明园的历史资料，并整理有关文章，以便于更好地了解圆明园毁灭的历史，充分激发学生的爱国热情。
（三）教师合理利用互联网增强学生的自主阅读能力
在语文教学中，主要的组成部分是阅读，实施阅读教学又是语文教学的核心内容。新课标倡导学生要自主阅读，培养学生的阅读能力。而阅读也是学好语文的基础所在，唯有提高了阅读能力，学生的语文综合能力才能真正得到提高。教师在“互联网”这个背景下，可应用多媒体进行教学，不断增加学生学习的兴趣。引入多媒体教学设备，为小学生自主阅读的深入培养开辟了新的渠道。小学生比较喜欢鲜艳的颜色，还有生动有趣的画面，这时教师就可以应用学生的心理，进一步培养学生主动阅读的能力。例如讲解《狐狸和乌鸦》的过程中，教师可把狐狸和乌鸦的故事，用多媒体做成有很多图片的小动画，在学生读完课文后，用多媒体播放做好的小动画，引发学生阅读兴趣的同时，强化了对于故事的深入理解。播放完以后，最好接着提一到两个有关文章的问题，不断引发学生去思考文章，帮助学生产生发散性的思维。课后，教师还要鼓励学生读有关动物的故事与文章，然后在阅读课堂和学生分享自己读到的故事内容。学生在阅读中得到了快乐，能够充分调动学生自主阅读的积极性。
（四）将移动互联网适时融入语文教学
小学语文课堂教学的过程中，教师应该顺应时代发展思路，应用好移动互联网去做教学工作，有效使用网络技术的多样化特点，为学生营造愉快的教学环境，从而更好地调动学生学习语文的积极性，并在实践中感受到移动互联网教学的便利。实施教学时，要做到课堂的改变，调整原有的教学方法，让语文课堂教学丰富起来，在课堂转型中，在移动互联网络中将语文教学内容融入进来。
比如实行小学语文造句练习时，教师就可以有效结合教学的内容，为学生布置有关造句子的作业。学生完成以后，教师在检查中可以看到学生造句生动，或者是有的学生造句不够完美。为了促使学生可以学好造句，教师可以整理好学生所造的句子，然后用多媒体在课堂上展示，在直观的教学下，让学生对比来学，帮助学生更好地交流，从而让语文课堂教学能更好地完成。在移动互联网的帮助下，学生可以充分理解语文。多样化的网络教学方法，也能让学生掌握好的学习方法，不断提高语文课堂教学的质量。在进行小学语文课堂教学时，可利用好移动互联网，不仅要调整教学方法，还要应用移动互联网去挖掘教学资源，切实把移动互联网融入语文课堂，真正达到移动互联网和语文课堂教学有效连接的目的。
三、结语
结合互联网技术，语文教学课堂变得更加丰富，学生提高了学习兴趣，在有效运用互联网技术过程中，教师要结合学生学习实际，有针对性地进行互联网技术分析，以此才能保证教学效率。
参考文献
[1]王陇华.互联网+背景下的小学语文课堂教学优势初探[J].才智，2019（29）.
[2]李存虎.互联网背景下的小学语文课堂教学优势探析[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）.
[3]周亚丽.“互联网+”背景下小学语文朗读教学的研究[J].名师在线，2019（25）.
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