信息技术环境下的视唱练耳教学创新策略
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【摘要】在21世纪的今天，信息技术飞速发展，互联网及相关的信息技术都渐渐地渗透到了人们的日常生活中，不仅仅对人们的生活方式进行了改变，同时还对教育领域产生了一定的影响。高校音乐专业中最重要的课程之一为视唱练耳，传统的视唱练耳教学已经不能对学生的学习需求进行满足，如果能够将信息技术融入到视唱练耳的教学过程中，无疑可以在一定程度上促进学生进步，提升教学效率。据此，本文对相关问题进行分析，立足于信息技术环境提出了视唱练耳教学的创新策略，希望能够对现实有所裨益。
【关键词】信息技术环境;视唱练耳;教学创新策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）08-0214-02
【本文著录格式】张帆.信息技术环境下的视唱练耳教学创新策略[J].北方音乐，2020，04（08）：214-215.
一、信息技术环境下视唱练耳教学的基本情况
想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确信息环境下视唱练耳教学的基本情况。在21世纪，计算机科技已经得到了迅速的发展，社会生活的各个方面都存在信息技术的因素，所以，将信息技术、多媒体技术、数字技术应用到高校音乐专业的视唱练耳教学过程中具有一定的必要性。
除此之外，我国社会正朝着现代化的方向迈进，这也需要教育界积极地进行配合，音乐专业教师应在教学过程中把握信息时代的特征，大胆尝试创新教学内容，扩大教学范围，通过信息技术的应用提升教学效率，激发学生的学习积极性，为社会提供高质量的人才。尤其是在部分高校已经在教学过程中应用了信息技術的背景下，广大音乐专业教师必须要强化思想，明确多媒体技术、信息技术在视唱练耳教学中进行合理应用的方式，争取在提升教学效率的基础上更好地促进学生的发展。
二、信息技术环境下视唱练耳教学创新的必要性
之所以要在信息技术环境下对视唱练耳教学进行创新，主要就是因为信息技术在视唱练耳教学中的融入能较好地提升学生对音乐的兴趣。传统的视唱练耳教学模式会给学生带来较大的压力。此外，教师本人的教学工作也具有一定难度，在上课时整体课堂气氛往往较为严肃，不利于培养学生的艺术思维，而渗透多媒体技术、信息技术则可以较好地创设轻松的课堂教学气氛，发展学生的音乐思维，提高视唱练耳教学的质量。
除此之外，在传统的视唱练耳教学过程中，教师想要对学生的训练成果进行检测具有一定难度，而应用多媒体技术则可以较好地解决这个问题。音乐教师可通过信息网络为学生布置训练作业，在学生完成训练后只需要通过网络就可以将作业上传，教师则在网上对学生的训练成果进行检查。在信息技术环境下，教师能反复检查学生的作业音频，从而了解学生的学习现状，同时，应用多媒体技术也有利于让学生在轻松的环境下学习相关的音乐知识技巧，视唱练耳的教学效率大幅提升，为学生未来的发展打下坚实的基础。
三、传统视唱练耳教学模式的问题
传统视唱练耳教学模式存在着很多的问题，需要在现实情况中进行创新。具体来说，对于传统教学模式来说，其整体较为落后，无法满足现代化的视唱练耳教学需求，同时也很容易引起学生的抵触。在上课时，教师仅仅通过自弹钢琴、电子琴对学生进行训练，学生在枯燥的训练过程中会产生厌学心理，即便能有限地提升学生的视唱、记谱能力，在这种教学模式下学生也只能拥有单一的音色体验，不利于培养学生良好的音乐素养。
此外，传统视唱练耳教学过程较为分散，之所以会如此，主要是因为大多数高校对视唱练耳教学的开展都存在着时间板块化的问题，整体教学时间并未连成一个整体，由于音乐专业教师只是以课堂时间标准开展教学，教学过程被分解成不同的阶段，学生往往无法顺畅地进行视唱练耳训练，阻碍了学生能力的进步。
最后，在传统的视唱练耳教学模式中，教学资源较为缺失，教师仅仅通过演奏的方式训练学生的听觉，这决定其在同一时间内只能够对少数的学生进行教导，影响了视唱练耳的教学效率，无法充分利用教学资源。除此之外，我国高校音乐专业的教学资源本身就较为缺失，在一定程度上也影响了教学质量。
四、信息技术环境下视唱练耳教学的创新策略
（一）在教学中合理运用多媒体技术
立足于信息技术环境，音乐专业教师应强化思想，更新观念，创新教学方式，充分认识到多媒体技术的重要性，并将其合理地运用到教学过程中。在高校视唱练耳教学中，多媒体技术能够解决传统音乐视唱练耳教学过程中的很多问题，教师可使用各种乐器对学生进行训练，通过这种方式不仅仅可以提高教学质量，还能够在提升教学效率的基础上丰富学生的音乐视野，让学生更好地掌握视唱练耳的学习内容;利用多媒体开展教学还可以让学生在学习过程中对更多的音色进行积累，达成学习目标。
在对多媒体技术进行应用的过程中，音乐专业教师还应注意与学生进行交流与互动，明确学生的学习需求与心理想法，并以此为依据开展教学，尽最大努力通过信息技术保留学生的学习过程，这也有利于对学生学习的各种问题进行分析，并为学生自身的训练保留学习资源，提升学生的学习自主性。
（二）采取音频与视频结合的教学方式
在高校视唱练耳教学中，想要真正发挥信息技术环境的优势，教师就必须要在业余时间内加强学习，掌握信息技术的运用方法，从而采取音频与视频结合的教学方式。例如，音乐教师可自行制作课件，在视听练耳课堂上对其进行播放，以此来代替传统课堂的教学设备、教材，提升教学效率，降低学生的学习压力。无论是音频还是视频都具有一定的创新性，可让视唱练耳课堂教学更具创造力，在音频与视频结合的教学模式下，学生的学习兴趣能够被激发，音乐核心素养也能够在现实情况中得到培养。
由于音频与视频相结合的教学方式能够对音乐课堂的局限进行突破，所以，课堂时间板块化的问题也能够得到解决。正如前文所说，在现实情况中音乐专业教师只是以课堂时间标准开展教学，教学过程被分解成不同的阶段，所以学生往往无法顺畅地进行视唱练耳训练，阻碍了学生能力的进步。而将信息技术应用到教学过程中则可以打破时间与空间的局限，教师不仅仅可以在课堂上对教学视频、音频进行播放，还可以通过网络将教学内容进行上传，让学生随时进行观看，根据学生自身的喜好进行学习，充分体现了以学生为主体的创新性教学理念。
（三）尝试通过网络进行授课
网络授课的模式在其他专业都有所涉及，但在高校音乐专业中还没有得到普及，因此，音乐教师应充分对这一问题加强重视，通过网络信息技术丰富教学内容，搜集、归纳、整理各类有益于学生的教学资源，为学生学习声乐技巧提供充足的训练时间。另外，通过网络进行授课也能够尽量给予学生自主学习的空间，培养学生的艺术思维，这对学生未来的发展也有一定的好处。
五、结论
综上所述，目前，很多音乐专业教师对信息技术的理解还不够深入，仍然在视唱练耳教学中运用传统的教学方式，不仅无法激发学生的学习兴趣，同时教学效率也迟迟无法提升。因此，教师必须在业余时间内加强学习，深化创新式的教学理论，掌握信息技术的运用方法，在信息技术环境下合理创新视唱练耳教学过程，促进学生进步。
参考文献
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作者简介：张帆（1979—），女，汉族，讲师，研究方向：音乐教育。
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