浅谈中职护理对口升学班药理学课堂教学模式改革

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　　[摘要] 对于中职护理对口升学班的学生来说，药理学是护理专业必修的一门课程，也是对口升学考试科目之一。药理学是连接医学基础学科和医学临床学科的桥梁，虽然内容繁琐、药理学基础知识抽象、药物种类多、药名难记，但却是护理系的学生在之后的工作中，能否顺利工作、稳定工作的要点和重点。因此，该文是对中职护理对口升学的药理学课堂教学进行改革的阐述和研究。
　　[关键词] 中职护理;对口升学;药理学;课堂教学;教学改革
　　[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）03（a）-0118-03
　　[Abstract] For students in the secondary nursing class of secondary vocational education， pharmacology is a compulsory course for nursing majors， and it is also one of the subjects for the single entrance examination. Pharmacology is a bridge connecting basic medical disciplines and clinical medical disciplines. Although the content is complicated， the basic knowledge of pharmacology is abstract， there are many types of drugs， and the names of drugs are difficult to remember. The main points and priorities of stable work. Therefore， this article is an elaboration and research on the reform of pharmacology classroom teaching of secondary vocational nursing for oral education.
　　[Key words] Secondary vocational nursing; Counterpart promotion; Pharmacology; Classroom teaching; Teaching reform
　　 當前很多中专对口升学班药理学的课堂教学，依然采用的是传统的教学方式，不管学生有没有明白，也不管学生有没有理解、掌握，就自顾自地整堂讲下去，而课堂之中也缺乏相应的创新思维，整节课堂下来显得呆板无力，很难激起学生的学习兴趣，也无法培养学生自主学习、独立思考、大胆探索的个人能力。
　　1  当前中职药理课堂教授知识时存在的问题
　　1.1  课堂整体的节奏快速单调
　　 当前的中职课堂整体单调，缺乏活力，加上课堂老师不管学生、只顾自己的“独角戏”知识教授模式，更加难以带动课堂的气氛，从而让学生们在课堂上昏昏欲睡，亦或者是开课堂小差，从而漏过大量的、重要的药理知识，对后期的考试、任务教学产生沉重的负担。
　　1.2  课堂教学内容的枯燥无趣
　　 对于课堂教授的知识，部分老师也没有充分地备课，大部分都是站在讲台上，拿着教材就本宣科[1]，导致了课堂知识的空洞、乏味，设法引起学生学习的知兴趣。此外，当前许多初中药理学教学中仍采用传统的教学方法。无论学生理解与否，无论学生理解与否，他们都会在全班继续讲下去，而且全班缺乏相应的创新思维。全班人都显得沉闷而软弱。要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习、独立思考和大胆探索的个性能力，是一件很困难的事情。
　　1.3  教学方式的落后，不能与时俱进
　　 当前，很多中职学校的老师还是老一代的传统教师，这一些传统教师的思维固化，亦或是精神有限，大多都没办法和当今社会的发展产生共鸣。此外，学校对于自己的课堂教学方式也不重视，不能与时俱进，而当今的社会是高速发展的知识科技型经济社会，如果学校不能快速地端正自己的态度，不能对教学模式重视，并通过引进高科技教学设备等进行教学改革，必然会被其他学校远远地甩在后面。
　　2  有关课堂的改革内容和具体措施
　　 优化课程内容：根据护理专业的人才培育目标，以及适应当前社会需求的发展条件，应当及时地对护理药理学课程进行合理的优化。此外，还应当考虑到中职学生的学习时间较少，护理药理学的课程内容多且散，这就需要对课堂传授的知识进行合理的、科学的优化手段。
　　 ①需要用的必须讲：护理药理学的内容，主要分为两部分：总论和各论。总论的内容主要是介绍各种药物的基本理论、基本知识，而这一部分可以进行精简，例如一些药物的使用条件、使用反应等，可以有选择地保留，而这些药物的发现背景、使用案例等，就可以一笔带过，降低此部分内容的学习难度。另外，对于中学教师的入门级药理学，也应该提出严格的改革要求。教师在课堂教学方法上，要充分发挥其自身优势，把现代优秀的教学思想和教育方法有机地结合起来。学生善于记忆和背诵，而不是扔掉一本书让他们理解。
　　 ②实际用的重点讲：各论的内容，主要是介绍一些药物具体的作用、临床应用、不良反应、以及用药注意事项和用药护理等，对于这一类，就要跟随时代的脚步，删除没有代表性、不怎么常用的药物，及时补充新的药剂和最新的药物科研成果[2]。因此，这就要求药理学教师做好更高的准备。教师不仅要精简和丰富每节课的精华，还要优化现有的教学方法，甚至彻底抛弃，全面学习新的、优秀的教学方法。教师自己也应该相应地备课。实践，只有追求卓越，才能使课堂充满活力，使学生对药理学充满浓厚的兴趣，从而积极学习和探索更多的药理学知识。 　　 ③能够用的简单讲：此外，在整个教学过程中，对于那些普通生活里能用的，会用的，但不那么重要的，只需要简单讲解一些，让学生有个印象，从而突出教学内容的职业性，增加教学内容的实用性。
　　3  撇弃传统、采用现代化的教学方法
　　3.1  现代化多媒体教学
　　 当前的大部分教室都安装了多媒体需要的电脑和电子荧屏，通过PPT、视频等模式，让学生更加直观地面对需要学习的知识，和老师拥有更多的互动，从而集中自己的学习注意力，更加轻松且愉快地获取有关于药理学的知识和技能。特别是在面对一些语言难以辨别的药物知识的时候，就可以通过视频等方式，更加直观地让学生感受到这些药物的作用，也通过这种方式减少教师在课堂上的压力[3]。
　　3.2  临床案例真实教学
　　 每一节课，都可以对一个重要的知识点带出一个典型的临床案例来进行讲解，不但能让讲解的内容涵盖本节课所需要掌握的知识重点，还能让老师对学生及时地提出问题、布置任务，让药理学的知识理论和实际生活联系起来，不但能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的个人逻辑思维[4-5]。此外，还可以让学生通过角色扮演、模拟情景等方式，将案例生动形象地展示出来，这样既能让学生掌握有关的药理知识，还能拓展学习，加强了临床实践，同时锻炼了学生的组织、协调能力、沟通交流能力，也让知识的传授变得更有趣味性。
　　3.3  互联网+教育的运用
　　 当前，社会飞速的发展，互联网+教育已经成为了新型的教育模式，互联网+教育不但能缩短教育之间的地理关系，还能通过互联网，学校与学校之间进行联合教学，例如关于药理学中的某一个知识点，哪位老师更有经验，就可以让哪位老师来进行讲解，无形中增加了课堂教学的新鲜感。此外，还能通过这种互联网+教育的模式，无形之中增加了学校的师资力量，从而增强对培养学生，传授知识来解决实际问题的能力。
　　3.4  教学方式的衔接和转换
　　 好的教学方式不但能够提高学生学习兴趣，还能调动学生主动学习的积极性。当前的学生普遍是00后，对于单调、重复的学习过程基本不感兴趣，因此，应该采取更加主动的教学方式，对于教学的模式也需要更新、创新，甚至是进行循环教学，此外，当前的授课方式非常的多，除了过去的传统教学、讲授式教学、多媒体教学等等，现在还有信息化在线教学，以及可以私下观看的慕课、微课等教学模式，不但方便快捷，还为学生们营造了一个良好的教学环境[6]。
　　4  对于当下的教育改革建议
　　4.1  教育关键
　　 当下的教育模式虽然已经在改革，但基本的教学模式还是传统的课堂讲解教学模式，传统和新技术的教育在融合中，就面临着许多新的问题和考验。传统学习模式在客观上，学生通常处于接受教师提供信息的被动地位，这让他们在充分发挥自己主动性的空间受到了很大限制，所以这种模式正在被越来越多的人所质疑。而结合自身所拥有经验而言，传统的模式下，学生都是直接被传授灌输概括化和抽象化的术语，还没等学生理解就立刻开新章，导致学生新旧脱节的现象经常发生。还有一点，对于期末教学的考核中，教师对学生的期望也就是他们把所学习到的知识原封不动地叙述出来，没有自主学习的主观能动性。
　　4.2  杜郎口中學教学改革实例
　　 杜郎口的经验并没有多么神秘难懂，核心观念就是一句话：“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而教育的核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地让学生彰显学习的“主权”。杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”。那么杜郎口模式到底有多大的可操作性，它是不是真正具有普通适应性，根据《中国教师报》中进行试水课改的“田野研究”，在杜郎口中学挂牌成了第一个“《中国教师报》全国教师培训基地”，为学习和研究杜口课改经验的学校和单位提供针对性服务。并将鲜明的“行动研究”特色，秉承“问题即课题”的务实态度去追求、探究真实课堂和理想课堂之间的差距和建设。
　　4.3  “10+35”模式
　　 “10+35”模式，也是杜郎口中学的课改教学模式，即教师用10 min分配学习任务，予以学生知识的点拨和引导，而学生用35 min进行“自学+合作+探究”。这种模式呈现出3个特点，即立体式、大容量、快节奏。因此，杜郎口课堂在结构上必然有三大模块：预习、展示和反馈。而这种教育模式突出的有6个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。只有学生和老师相互配合，才能达到课堂最理想的学习状态。
　　5  结语
　　 药理学是护理学的基础知识，护理系的学生若是想要了解每一个知识点，就要学生主动了解、乐于学习、善于思考和挖掘药理学中的深层知识。总之，中职护理对口升学药理学课堂教学模式的改革已经刻不容缓，只有从教师的角度出发，打破传统的教学模式，不断创新，深入研究并从实际工作与对口升学考试需要考虑，才能采用更加合理的、完善的课堂教学模式，才能充分调动学生的主动性，让学生更好地掌握和应用药理学的知识进行护理，并在对口升学考试中取得优异的成绩，成为一个造福社会的应用型护理人才。
　　[参考文献]
　　[1]  刘玲，曾俊，刘任，等.浅谈中职护理药理学教学[J].科技视界， 2017（22）：107-108.
　　[2]  冯俊.中职护理药理学教学实践分析[J].当代旅游，2018（1）：144.
　　[3]  付聪，孙崇睿，王树阳，等.理实一体化教学在中职护理专业药理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2018（8）：90-91.
　　[4]  李红月，孙志伟.浅谈高职院校护理专业药理学的教学方法改革[J].湖北三峡职业技术学院学报，2017（2）：82-85.
　　[5]  王雪莹，汝燕峰.浅谈多种教学方法在高职院校护理专业药理教学中的运用[J].心理医生，2015，21（24）：215-216.
　　[6]  马凤云，梁善子，李忠南，等.浅谈中职护理专业药理学课堂教学模式改革[J].卫生职业教育，2010，28（18）：92-93.
　　（收稿日期：2019-12-04）
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