临床教学质量监控体系现状及实践分析

作者:未知

  摘   要:临床是医学教育的重要内容,保障临床教学质量,是培养高素质医学人才的前提。基于此,构建临床教学质量监督控制体系是非常必要的。高等院校要从本校实际情况出发,结合现阶段临床教学质量监控问题,有针对性完善教学质量监控体系,为临床教学提供可靠支持。本文结合目前临床教学质量监控体系现状,对其相关实践进行具体分析。
  关键词:临床  教学质量监控体系  先创  实践
  中图分类号:G642                                  文献标识码:A                       文章编号:1674-098X(2020)02(c)-0210-02
  从现阶段临床教学质量监控的情况来看,其中还存在监控体系不完善、监控不全面、评价方式不合理等问题,为了能够从根本上提高医学教学质量,就必须要从体系建设、评估手段、运行机制等方面入手,全面提升教学质量监督体系的科学性、合理性、完整性,为临床教学质量保障提供有力支持。
  1  临床教学质量监控体系现状
  1.1 监控体系不完善
  目前,很多学校在教学质量监控过程中,不能严格按照临床教学质量标准实施,监控包括监督和控制两个方面,但是,学校教学监控体系中只落实了监督这个方面,在教学质量控制上有所疏忽,因此,临床教学中出现的问题依旧不能得到控制和解决,从而导致临床教学质量监督工作浮于表面,无法真正落实到实处[1]。
  1.2 忽视实践监控
  临床教学中包括理论教学和实践教学两个部分,教学质量监控制也需要从这两个方面入手,不能忽视其中任何一个。但是,一部分院校在临床实践教学监控方面投入的力量不够,对临床理论教学过于关注,这会直接影响临床教学整体水平的提升。
  1.3 轻视学习监控
  教学分为“教”与“学”两个方面,因此,教学质量监控要从两个方面入手,才能够真正质量监控的目的。但是目前临床教学质量监控中,一部分院校只进行“教”的质量监控,而忽视学生学习情况的监控,实际上学生学习情况是对教师教学的最直接反映,唯有全面分析和了解学生的学习情况,才能够为教师教学提供指导和帮助,从而提高教学质量。
  2  临床教学质量监控体系实践分析
  2.1 临床教学质量监控体系建设
  2.1.1 临床教学质量监控管理系统
  临床教学质量监控管理系统主要有两个主体构成,一个是学校教學管理部门,另一个是临床教学基地。这个系统的主要责任是,确定科学合理的临床教学质量管理的目标、临床教学质量的标准,制定出相对于的教学活动的措施,实现对临床教学的运行的全程监控,有效调节教学基地中的各项管理活动,总结教学活动的成果和经验,不断完善教学质量的运行体系。
  2.1.2 临床教学运行过程质量监控系统
  (1)临床教师教学质量监控系统。
  临床教师教学质量监控系统,这个系统主要是对教师的行为进行规范,确保教师的临床教学质量。其主要的工作内容是:采取定期和不定期等多项全方位的监控手段,结合临床教师评价机制,对教师的教学质量进行评价和考核。考核教师的内容主要有:教学态度、教学内容、教学方法和教学效果。考核完成后,将考核结果制作成为定量和定性的资料分析总结,最终形成信息反馈至相关的部门,为相关部门对临床教师的教学质量以及优化策略提供有效依据[2]。
  (2)学生学习质量监控系统。
  学生学习质量监控系统,其主要的作用是实时掌握学生的学习情况,可以动态掌握学生的学习态度、纪律、效果。它不仅对学生进行一些定期理论技能测试,还要对学生进行定期和不定期的考勤、问卷调查等,以此来掌握学生对临床教学的学习效果,并且能够及时发现学生存在的问题,并且予以有效的方式帮助其进行解决。
  2.1.3 临床教学信息的收集与反馈系统
  临床教学信息的收集与反馈系统,这个系统可以结合反馈对象,进行信息的处理,然后在反馈信息时,更加注重提高教学管理部门与教师、学生三者之间的沟通。主要手段是,在各个专业和班级中都设有信息员,从信息员处了解课堂的教学效果,收集学生对于教学的各项意见和建议。系统将收集的信息进行整合,反馈到相关部门,然后教学部门再结合学生的意见给出一定的答复,进而形成一个“教与学”“管与学”并行的局面。这个系统还设置网络渠道,可以更加便利的收集到教学相关反馈信息,及时帮助学生解决学习过程中遇到的问题。
  2.2 临床教学质量监控评估方法
  2.2.1 多层次评价
  组织各个层次的人员形成评估小组,这些人员可以包括一些领导、专家、信息员、学生等人,结合临床教学的特点,从不同的受益者角度出发,进行统计分析,最后得到结论,然后将反馈信息传至相关的部门。
  2.2.2 多环节评价
  建立环节评价机制,不仅对课堂教学、临床教学等理论环节进行评估,还应该对临床实习、成绩评定等实践环节进行评估,根据相关的评价标准,坚持客观的评价原则,以科学的评价机制来对各个环节进行评价,进而获取最终的评价结果,形成反馈信息,传至相关的部门。
  2.2.3 专项评估监控
  在开展基础的教学质量评价外,还应该制定专项评估监控,针对临床教学活动开展专项评估,如教学改革与研究、临床科室讲座等都要进行公平的评估,进而提高教学质量。
  2.3 临床教学质量监控体系运行机制
  2.3.1 构建临床教学质量监控的规章体系
  主要包括:确保临床教学质量的各项政策、临床教学的相关检查和听课制度、评价制度等。使用刚性的制度来将一些人情关系进行有效避免,建立一个适合临床教学的科学合理的规章体系。
  2.3.2 充分发挥临床教学质量监控管理系统的作用
  临床教学质量监控管理系统是一个对教学质量影响最大的系统,其也是教学质量监控管理系统中的一个重要单元,其主要是将学校的办法理念充分执行落地,结合学生的实际需求,为临床教学基地制定出科学教学规划,这个系统在设计时,不仅简单并且有明显的层次,而且管理期间设置比较合理,系统内部的管理人员各司其职,充分将该系统的功能发挥出来。
  2.3.3 制定科学合理的临床教学质量评价指标体系
  制定科学合理的临床教学质量评价指标体系,结合临床教学的目标和原则,根据医学院的特点和临床教学的实际条件,使用经济有效的评价机制,制定出科学的教学质量评价机制,实现临床教学质量可操性较强,进而不断规范教学的行为,对临床教学的效果给予正确客观的评价,进而获取临床教学的信息,能够为以后的教学工作提供有效改进方向。
  3  结语
  构建完善、科学的质量监控体系,是提高临床教学质量的保障。本文从临床教学质量监控体系现状开始分析,提出了目前存在的普遍性问题,然后,有针对性的提出了构建临床质量监控体系的实践对策,旨在助力于临床教学发展与进步。
  参考文献
  [1] 刘佳,尚莉丽,许钒,等.临床教学质量监控体系建设与实践[J].中医药管理杂志,2016,24(23):23-26.
  [2] 张玉玲,张澜,王忠,等.临床实践教学中教学质量监控管理存在的问题及对策[J].农垦医学,2015,37(6):554-555.
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