基于学生核心素养的高中化学课堂教学

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　　摘 要 随着素质教育的日益深化，核心素养成为了教育热词，这就要求在教学中教师不能单一的关注学生知识水平与成绩的提升，还要重视学生思想品德和特长的发展。高中化学是高中教育的重要组成部分，因而高中化学教学不能仅限于引导学生掌握化学知识，应付高考，而是要基于核心素养进行教学，培养学生综合能力，以此为其未来发展奠定坚实基础。基于此，本文将简单谈谈基于学生核心素养的高中化学课堂教学，以期能够为相关教育者提供一些有益参考。
　　关键词 高中化学 课堂教学 核心素养 策略
　　中图分类号：G633 文献标识码：A
　　1核心素养内涵简述
　　核心素养主要是指学生应当具备的，能够适应自身终身发展和社会需要的优良品格与关键能力。经过研究，学生核心素养的内涵主要包括以下六点，一是人文底蕴。即学生在学习过程中形成的情感态度和价值取向。二是科学精神。即学生在理解科学知识方面形成的理性思维方式和价值标准。三是自主学习能力。即学生能够建立主动学习的意识，乐学善学且勤于反思。四是健康生活。对自我及人生发展都有正确认识，有积极向上的人生态度。五是责任担当。能够正确处理集体和个体利益的关系。六是实践创新力。在日常学习和问题解决过程中所形成的实践能力和创造力。
　　2高中化学课堂教学基于学生核心素养的必要性
　　2.1素质教育观的基本要求
　　素质教育作为一种教育价值观念，其提出的初衷就在于纠正“应试教育”现象：即过于注重升学率，片面追求学生素质的某个方面，使得教育活动被严重扭曲。而素质教育将教育目的指向学习者本身，指向学习者的整体素质。因此，为了全面贯彻和落实素质教育观，高中化学课堂教学必须基于学生核心素养。唯有如此，教师才能在教学中积极转变自己的教学观念，摆脱传统“成绩至上”教学思想的束缚，重视学生综合能力的培养，以此为学生全面发展奠定良基。
　　2.2社会发展需要
　　教育的根本目的是为社会发展培养高质量人才。所以高中化学课堂教学必须基于学生核心素养，以培养学生适应自身发展和社会发展的良好品格与能力为目标进行教学，这样才能培养出全面发展的高端人才，为社会发展贡献力量。
　　2.3学生自身发展需要
　　高中化学课堂教学的主体是学生，其目的也是在教学过程中传授学生知识，从多个方面培养学生能力，为其自身发展奠定基础。因此，高中化学课堂教学必须基于学生核心素养而展开，将学生置于课堂中心，以满足学生学习需要而有针对性的教学，科学实施教学计划，合理培养学生学习能力，才能充分契合学生自身发展需要，助力其成就美好的明天。
　　3基于学生核心素养的高中化学课堂教学策略
　　高中化学是高中阶段难度较大的学科，它不但要求学生具备基本的化学知识和技能，且还要能灵活运用化学知识解决实际问题，形成良好的化学思维。而采用传统教学模式教学，以成绩作为教学评价的唯一标准，是无法实现这一教学目标的。因此，高中化学课堂教学必须要基于学生核心素养展开生动教学，以此逐步培养学生形成适应个人终身发展及社会发展的良好品格与关键能力。
　　3.1丰富教学形式，激发学生自学潜能
　　“兴趣是最好的老师。”因此，在高中化学课堂教学中，教师若想培养学生的核心素养，则首先要设法激發学生的学习兴趣，让学生对化学学科充满求知欲，自主积极地投入到化学教学活动中去，从而提高化学教学效率。针对高中阶段学生的身心发展特点，笔者认为教师想要激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与度，可从以下几个方面入手：首先，教师应当积极转变自己的教学观念，避免课堂机械化，丰富课堂教学形式，尊重学生主观能动性的发挥，结合学生的兴趣特点而合理优化教学内容，设计教学计划，以此调动学生学习积极性。其次，教师要注重挖掘化学知识和生活实际的联系，从学生已有的生活经验入手，合理设计化学课堂，引导学生完成从已知到未知知识的迁移，继而提高化学课堂教学效率。最后，教师要充分发挥自身引导者的作用。在教学中，教师要将学习主动权还给学生，从预习、学习再到复习，教师要做好引导，让学生主动参与，而不是被动等待教师的灌输。
　　3.2创设教学情境，调动学生思考积极性
　　化学是一门反映客观事物变化的学科，学科内有许多微观现象和复杂的化学反应是很难仅靠言语进行传递的。所以如果教师采用传统教学方法教学，则不仅难以调动学生学习动力，且不易于学生理解，继而降低化学课堂教学效率。因此，在教学中教师要采取一定措施，弥补传统教学模式的不足，降低化学知识的难度，帮助学生深入理解，以此提高教学质量。如教师可借信息技术发展的东风，在教学中科学引进现代化教学技术，通过播放动画视频或图片等多种形式创设教学情境，生动化化学知识，引导学生身临其境的学习，深刻感受和体会化学学科的魅力，从而促进其核心素养的提升。如在学习人教版高中化学选修三中的《原子结构》时，因学生处于肉眼可见的宏观世界中，对微观事物的了解不多。因而如果教师在教学时，采用讲授法教学，使用言语生硬的讲解原子的结构，让学生背诵记忆，则既无法提高学生学习积极性，且也不利于教学目标的有效实现。但若教师能够利用多媒体技术，为学生动态播放一段微观视频，直观且立体地展示原子结构，不仅可使学生感受到学习的乐趣，且还能高效理解和记忆原子结构。
　　3.3开展合作实践，培养学生团队精神
　　合作意识是现代化人才必备的能力，也是核心素养的重要组成部分。而合作意识培养的最好方法就是在教学中开展合作实践活动，引导学生以小组为单位共同学习和交流，逐步培养其团队精神。因此，在高中化学课堂教学中，教师可在综合考虑学生学习水平和兴趣爱好等因素的基础上，将班级学生合理划分为学习小组，指导学生发挥集体智慧进行学习，以此提高学生学习积极性，培养其团队精神，促进核心素养培养目标的实现。
　　4结语
　　综上所述，高中化学教学中学生核心素养的培养并不是一蹴而就的，而是需要师生共同努力的。一方面，教师要积极转变教学观念，持续探索新型教学方法，并不断反思改进，结合学生学习特点而寻找科学的教学策略，以此提高教学效率;另一方面学生则要在教师的指导下高标准要求自己，充分发挥自身的能动性，积极自主地参与学习，继而促进自身全面发展。
　　参考文献
　　[1] 张兴友.基于学生核心素养的高中化学课堂教学[J].南北桥，2017（01）：136.
　　[2] 郭小华，许茂勇.高中化学课堂教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2017（38）.
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