初中语文综合性学习略谈
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摘 要 要改革初中语文综合性学习弊端，要注意活动的开放性、综合性、实践性。
关键词 综合性学习
中图分类号：G633.3 文献标识码：A
初中语文综合性学习在具体的实施过程中传统狭隘的语文教学观还在一定程度上制约着语文教学改革的深化，制约着综合性学习的有效开展，这突出表现在以下两个方面：一是语文综合性学习的开展，还局限于对某一技能的活动演练，只在提高学生语文某项能力上下功夫。二是把语文综合性学习当作情景作文的一种形式，开展语文综合性学习只是为写作收集资料、积累素材。我认为教师要充分利用综合性学习的特点，依据学生发展需要开展综合性学习活动，在综合性学习中要特别注意以下几个问题：
1注意活动的开放性
学习活动的开放性是保证学生主体能够自主活动的一个重要条件。具体地说，它包括：
（1）内容的开放。我带领同学们进行的以“说不尽的桥”为主题的综合性活动，共有2个班70多名同学参与其中，将学生分在桥梁知识和桥梁文化两个小组。两个小组又分为“桥梁分类”“桥梁建材”“桥梁之最”“中外名桥”“桥的故事”“桥的命名”“桥诗”“桥联”“桥梁设计”等各子小组。学生根据自己的爱好需求，自由选择感兴趣的内容。在四周内，查阅收集资料，走访专家，游览参观，获益匪浅。
（2）过程的开放。在实践的过程中，它要求学生不仅要认真阅读课内外书籍，还要求学生通过观察、调查、访问等实践活动亲身去体验语文，学习语文，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。在实践的方式上，可以是自主探究，也可以是合作交流，在实践的手段上，可以让学生走进现实世界考查、调查、访问，也可以借助现代信息技术让学生走进网络虚拟世界，还可以引导学生通过讨论、交流，走进人们的心灵世界和情感世界。
（3）师生关系的开放。这主要表现在两个方面，一是在人格上教师和学生之间建立一种相互尊重、民主平等、情感和谐的人际关系;二是在角色扮演上形成良好的转换机制，教师由知识传授者转变为参与者、组织者、指导者、评价者。
（4）时空的开放。学习的时间不再限制于课内，可延伸到课外，假期。活动的地点要根据活动内容的需要而定，不再限于教室，可到图书馆、村组、街道、网络世界等。即使在室内，也可以根据活动的特点，打破单一的“秧田式”座位，进行多种形式的座位组合。
（5）结果的开放。它包括两个方面：一是活动的结果的表现形式要具多样性。学生可根据自己的实际情况，采用不同的表现形式，如调查报告、实物说明、诗歌、办报、表演、朗诵会、展览等。二是活动的结论要具多样性，既可以得出统一的认识，也可以保留多种意见，既可以形成完整结论，也可以留有一块“空白”。所谓“学无止境”，保留学生的好奇心，鼓励其求知欲，为学生日后的学习与进取敞开方便之门。
2注意活动综合性
教师在组织语文综合性学习活动过程中，要从以下几个方面注意活动的综合性。
（1）学习内容的综合性。例如：进行“探索月球奥秘”综合性学习时，便涉及到有关月相、月食、潮汐、人类登月等天文、地理、历史等多方面的知识，教师可以适时对学生进行指导，拓展其知识面，让学生真正感到语文即生活。
（2）学习方式的综合。主要表现为书本学习和实践活动相结合、接受学习与体验学习结合、课内与课外相结合、个体探究与合作探究相结合等。
（3）学习目标的综合。例如：综合性学习“我爱我家”就要达到这样的目标：其一，感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。其二，学生通过积极参与语文活动，激发学习兴趣，树立自信心，养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。其三，培养口语交际努能力，做到有条理、有中心地说话，写作文具体生动，融入真情实感，全面提高学生语文素养。
（4）学习评价的综合。教育功能的综合必然使考查和评价学生要体现综合性，表现为定性和定量评价综合，自我与相互评价综合，口语与档案评价综合，三个维度评价综合等。例如：办“我爱文学”手抄报，要求综合书法、绘画、摄影等艺术，小说、诗歌、散文等文学体裁，语文、数学、英语、美术等学科，摘录、撰写、剪贴等形式，围绕“文学”主题每个人办一份手抄报，然后展出，相互评比，每个人再写办报体会 并从三个维度进行评价。
3注意活动的实践性
（1）活动的可操作性。要注意活动的设计适合学生的年龄特征，易动手操作，还要符合学校或当地的实际情况。教科書上设计的一些课题和方案并非适合所有的学校，山区的学生遇到海洋的学习专题，学生因为没有感性认识，兴趣不高。一方面有些学习活动要求上网查资料，许多学校和家庭不具备上网条件;另一方面，本地区、本学校有丰富的、特色的资源没被利用起来。因此，各地的学校有必要对教科书中的综合性学习方案进行调整，扬长避短，充分利用自己的课程资源。
（2）活动有趣味性。活动要丰富多彩，形式要多种多样，有吸引力，有利于学生主动发现问题，探索问题。例如：在开展“寻觅春天的踪迹”这一综合性学习活动时，让学生唱一支“春天的赞歌”，创作歌唱春天的诗画，编一辑“春天自然日志”等活动，为爱好朗诵、唱歌、绘画、书法的同学提供广阔的舞台，在活动中也就培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
（3）保证时间的充足性。时间的充足性主要体现在三个方面：一是保证学生有足够的“体验”、“探究”的时间;二是保证学生有足够的小组讨论、交流的时间;三是保证学生有足够的汇报、展示的时间。
（4）突出过程的完整性。要求教师转变观念，转变角色，由学生学习活动的“主宰者”、“控制者”变为学生学习、实践活动的“指导者”、“参与者”，要敢于放手，让学生自己去体验、去感受、去讨论、去探究、去表现……让学生经历一个完整的自主实践的过程，在此过程中，学生丰富了经历，提高了素养。
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